2.3.2.有理数的加减运算 教案设计（表格式）鲁教版（五四学制）（2024）数学六年级上册.docVIP

（2025年）

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授课人

备课时间

9.13

上课时间

9.20

执教班级

6.1

课题

2.3.2有理数的加减运算

教学课时

1课时

教学课型（新授、复习、

习题、实验等）

新授课

教学

目标

知识与能力目标：

1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；

2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．

过程与方法目标：

经历探索有理数加法法则和运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律。

情感态度与价值观目标：

使学生初步了解数形结合的思想方法。

1.经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律，体会分类和归纳的思想方法。

.能利用有理数加法的运算律简化运算并解决实际问题.

教学

重点、

难点

重点：

有理数加法运算律．

难点：

灵活运用运算律使运算简便．

媒体运用

多媒体课件

预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

情境导入

宋国有个非常喜欢猴子的老人，他养了一群猴子，每天早晨给每只猴子4个栗子，晚上给3个，猴子大吵大闹起来，他们想不通为什么晚上比早晨少了一个呢？

这个人希望猴子愉快一点，可是他又没有更多栗子，于是改成早晨给3个，晚上给4个，从此猴子高兴了，它们发现：每天晚上都比早晨吃到更多的栗子。

4+3=3+4，它们不懂得交换律，所以朝三暮四和朝四暮三得到了不同的效果。

四、自主学习（学研）

（一）自学指导

1.认真完成课本P48尝试交流的内容（学研）

（1）思考我们在小学学过哪些加法运算律，这些运算律在有理数的加法中还适用吗？

（2）在有理数范围内，再换一些数试试，你能得到什么结论？

（3）请用字母表示加法运算律

先独立思考完成，再师徒对研，时间5分钟

2.计算（学研）

（1）（-8）+（-9）=（-9）+（-8）=

（2）4+（-7）=（-7）+4=

（3）[2+（-3）]+（-8）=2+[（-3）+（-8）]=

（4）[10+（-10）]+（-5）=10+[（-10）+（-5）]=

在有理数运算中，加法的交换律、结合律还成立吗？（展评）

如何用字母表示加法的结合律和交换律呢？（展评）

五、合作探究（学研展评）

例2计算：31+（-28）+28+69（学）

跟踪训练1（练）

先独立思考完成，再进行小组讨论

1.还有其他方法计算吗？

2.运用加法运算律进行计算时应注意什么？

总结方法：

运用加法的运算律进行运算时应该注意

跟踪训练2（练）

例3有一批食品罐头，标准质量为每听454克。现抽取10听样品进行检测，结果如下表（单位：千克）（研展评）

这10听罐头的总质量是多少？

（1）如果把上题中超过标准质量的克数用正数表示，不足的用负数表示，请同学们填出10听罐头与标准质量的差值表（单位：克）：

你能根据差值表求出这10听罐头的总质量吗？请你试一试

先独立思考，再进行小组讨论

跟踪训练3（练评）

某日小明在一条南北方向的公路上跑步。他从A地出发，每隔10分钟记录下自己的跑步情况（向南为正方向，单位：米）：

－1008，1100，－976，1010，－827，946

1小时后他停下来休息，此时他在A地的什么方向？距A地多远？小明共跑了多少米？

先独立思考完成，再进行师徒对研

六、整理提升（理）

1.课堂小结：（理）通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑惑？

2.课堂检测（评）

七、作业（练）

必做：课本习题2.3.2第1.2.3.4题

选做：习题2.3.2第5.6题

八、硕果累累（评）

板书

设计

板书设计

2.3.2有理数的加减运算

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

在教学设计中，引导学生参与归纳有理数的加法交换律和加法结合律；在此过程中，学生的参与度高，理解较为深刻，但部分语言需要改进，使得语言更加精炼、简洁。