统编版小学语文《猫》教案设计.docVIP

统编版小学语文《猫》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

1.1.1学生能够正确读写“忧、虑、贪”等13个生字，正确认读“屏、折”等3个多音字。

1.1.2能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1.1.3理解课文内容，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

1.2过程与方法目标

1.2.1通过反复朗读课文，品词析句，感受作者用词的准确性。

1.2.2引导学生在阅读中抓住关键语句，体会猫的性格特点，学习作者描写动物的方法。

1.3情感态度与价值观目标

1.3.1激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。

1.3.2引导学生体会作者对猫的喜爱，感受人与动物和谐相处的美好。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1理解猫的性格古怪的表现，体会作者对猫的喜爱之情。例如，文中描写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的语句“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从这些语句中，我们可以看到作者用看似矛盾的表述，生动地展现了猫性格的复杂多样，这是需要学生重点理解的内容。

2.1.2学习作者细致观察和真实、具体地描写事物的方法。如作者描写猫的各种动作、神态等细节，像猫在稿纸上踩印几朵小梅花的描写，通过比喻的手法将猫爪印比作梅花，既写出了猫的淘气，又表达了作者对猫的喜爱，这种细致的描写方法是学生学习的重点。

2.2教学难点

2.2.1体会作者如何将对猫的喜爱之情融入到对猫的描写之中。这一点比较抽象，需要引导学生从作者描写猫的用词、语气等方面去体会。例如，在描写猫的贪玩时，作者用“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，“不肯”这个词带有一种亲昵的嗔怪，体现出作者对猫的喜爱。

2.2.2理解课文中一些含义深刻的句子，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这里的“蹭”字表达了猫对主人的亲昵，需要学生深入体会其中蕴含的情感。

3.教学方法

3.1朗读法

3.1.1教师范读，通过富有感情的朗读，让学生初步感受课文的语言节奏和作者的情感。例如，在范读描写猫性格古怪的段落时，教师可以通过语调的高低起伏，来体现猫不同性格特点的对比。

3.1.2学生自由朗读、分角色朗读等。自由朗读可以让学生自主地去感受课文的内容，分角色朗读能让学生更好地体会不同情境下猫的表现以及作者的情感，如在朗读描写猫高兴和不高兴时的不同表现的段落时，让学生分别扮演猫和作者，能更深刻地理解课文。

3.2讨论法

3.2.1提出问题引导学生讨论，如“猫的性格古怪表现在哪些方面？”“作者是如何表达对猫的喜爱之情的？”等。学生可以分组进行讨论，在讨论中交流自己的想法，拓宽思维。

3.2.2在讨论过程中，教师巡视各个小组，适时参与学生的讨论，给予指导和启发。例如，当学生在讨论猫的性格古怪时，可能只关注到表面的老实、贪玩等特点，教师可以引导学生深入思考这些特点之间的相互关系以及作者这样描写的目的。

3.3情境教学法

3.3.1创设情境帮助学生理解课文内容。例如，在讲解猫高兴时的表现时，可以播放一段猫在主人身边亲昵玩耍的视频，让学生直观地看到猫蹭腿、伸脖儿等动作，从而更好地理解课文中的描写。

3.3.2引导学生进入情境进行想象。如让学生想象自己就是作者，面对这样一只性格古怪的猫会有怎样的感受，从而体会作者对猫的喜爱之情。

4.教学准备

4.1教师准备

4.1.1多媒体课件，包含猫的图片、视频以及与课文相关的资料。

4.1.2准备好用于课堂练习的小卡片等教学工具。

4.2学生准备

4.2.1预习课文，自学生字词，尝试朗读课文。

4.2.2搜集有关猫的资料，如猫的生活习性等。

5.教学过程

5.1导入新课

5.1.1谈话导入

5.1.1.1同学们，在生活中我们经常能看到猫，谁能来说说你印象中的猫是什么