统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计.docVIP

统编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案设计

《美丽的小兴安岭》教案设计

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“祖国山河”，旨在让学生通过课文感受祖国山河的壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。《美丽的小兴安岭》这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

1.1知识基础

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。在之前的学习中，学生已经学习了一些描写景色的词语和句子，对于描写景色的文章有了一定的认知基础。例如，在学习《秋天的雨》时，学生已经学习了如何从不同方面描写秋天的景色，这为学习《美丽的小兴安岭》奠定了一定的基础。

1.2能力发展

在本单元的学习中，学生需要进一步提高阅读理解能力，学会抓住关键语句体会作者的思想感情。同时，通过对这篇课文的学习，要让学生学会按照一定顺序描写景物的方法，提高学生的写作能力。

二、教学目标

2.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-认识“融、侧”等15个生字，会写“脑、袋”等14个字。

-理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

2.2过程与方法目标

-通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生学习作者按照一定顺序描写景物的方法，提高学生的写作能力。

2.3情感态度与价值观目标

-感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重难点

3.1教学重点

-理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。这是因为课文主要是围绕小兴安岭的景色和物产来展开描写的，只有理解了这一点，才能体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。例如，在描写夏天的段落中，作者写到“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”通过这一描写，我们可以感受到小兴安岭夏天树木的茂盛，这是小兴安岭景色美的一个体现，也是丰富物产的基础（树木是一种物产）。

-学习作者按照一定顺序描写景物的方法。这一知识点是本单元的重点学习内容之一，在这篇课文中，作者按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的景色，条理清晰，层次分明。通过学习这种描写方法，有助于学生在自己的写作中提高描写景物的能力。

3.2教学难点

-体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。对于三年级的学生来说，要深入体会作者的思想感情有一定的难度。需要引导学生通过对课文中描写景色的词语和句子的分析，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”中的“抽出”一词生动地写出了枝条生长的快速和生命力，从这些描写中感受小兴安岭的美，进而体会作者的感情。

-理解文中一些较难理解的词语，如“浸”“葱葱茏茏”等。这些词语对于三年级的学生来说可能比较抽象，需要通过具体的语境和图片等方式帮助学生理解。

四、教学方法

4.1朗读法

通过有感情地朗读课文，让学生感受小兴安岭的美丽景色。在朗读过程中，指导学生注意语调、节奏等，如在描写春天景色的段落中，朗读的语调可以轻快一些，以体现春天的生机与活力。

4.2情境教学法

利用多媒体等手段创设小兴安岭四季的情境，让学生仿佛身临其境。例如，在讲解夏天的景色时，播放一段小兴安岭夏天树木茂密、流水潺潺的视频，帮助学生更好地理解课文内容。

4.3问题引导法

提出一些有针对性的问题，引导学生思考。如“小兴安岭的春天有哪些特点？”“作者是如何描写冬天的小兴安岭的？”通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案。

4.4小组合作法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，分享自己的见解。例如，让小组讨论小兴安岭四季景色中自己最喜欢的一季，并说明理由。

五、教学过程

5.1导入新课（5分钟）

-播放一段小兴安岭的风景视频，让学生观看后说说自己的感受。

-引出课题：今天我们就一起走进美丽的小兴安岭，看看作者笔下的小兴安岭是什么样的。

5.2初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师出示生字词，检查学生的认读情况。例如，“融化”“侧身”“脑袋”等词语，采取指名读、开火车读等方式进行认读。

-思考：课文是按照什么顺序来描写小兴安岭的？

5.3精读课文，体会情感（20分钟）

5.3.1学习描写春天的段落（5分钟）

-指名朗读描写春天的段落。

-提问：从哪些词语和句子可以看出春天的小兴安岭是美丽的？引导学生找出“抽出”“嫩绿”“积雪融化”等词语和句子，体会春天小兴安岭的生机与活力。

-教师进行总结：作者通过这些词语和句子，生动地描写了春天小兴安