统编版小学语文《梅兰芳蓄须》教案设计.docVIP

统编版小学语文《梅兰芳蓄须》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“蓄须、被迫、租界”等。

-流利、有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。

-学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象。

2.过程与方法

-通过默读、朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。

-引导学生查阅资料，了解梅兰芳所处的时代背景，从而更好地理解人物行为背后的意义。

-采用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体会人物的情感。

3.情感态度与价值观

-感受梅兰芳强烈的爱国情感和民族气节，激发学生的爱国热情。

-培养学生在面对困难和压力时，坚守自己的原则和底线的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解梅兰芳蓄须明志背后的爱国情怀。

-分析文中描写梅兰芳语言、动作、神态等的语句，体会人物形象。

-引导学生体会在特定历史时期，梅兰芳面临的重重困难以及他坚定的抵抗态度。

-例如，在课文中有这样的描写“梅兰芳宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”从“宁可……也……”这个关联词，可以看出梅兰芳坚定的态度，这就是我们分析人物形象的一个重要切入点。通过对这样具体语句的分析，学生能更好地理解梅兰芳的爱国情怀这一重点内容。

2.教学难点

-理解梅兰芳在蓄须过程中所承受的巨大压力以及他的抉择对当时社会和民族精神的深远意义。

-例如，当时梅兰芳是著名的京剧表演艺术家，舞台就是他的生命，而他却为了民族大义放弃登台，这对于他个人来说是巨大的牺牲。同时，他还要面对日本侵略者的威胁和迫害，这种压力是常人难以想象的。让学生理解这种压力并体会他的抉择对社会和民族精神的意义是教学的难点。

三、教学准备

1.收集梅兰芳的相关图片、视频资料，如梅兰芳的京剧表演片段、他蓄须后的照片等。

2.准备与课文内容相关的多媒体课件，包括生字词的讲解、时代背景的介绍等。

3.制作一些简单的道具，用于角色扮演环节，如假胡须等。

四、教学过程

1.导入新课

-播放一段梅兰芳的京剧表演视频，如《贵妃醉酒》片段。然后提问学生：“同学们，你们知道这位京剧表演艺术家是谁吗？”在学生回答后，教师继续说：“是的，他就是梅兰芳。梅兰芳先生不仅在京剧表演上有着极高的造诣，他还有着令人钦佩的爱国情怀。今天，我们就来学习一篇关于他的课文《梅兰芳蓄须》。”

1.1介绍时代背景

-在大屏幕上展示一些日本侵华时期的图片，如日本侵略者在中国烧杀抢掠的场景、百姓流离失所的画面等。然后教师讲解：“同学们，在抗日战争时期，日本侵略者妄图统治中国，他们对中国人民进行了残酷的压迫。在这种情况下，每一个中国人都面临着艰难的抉择。梅兰芳先生作为当时著名的京剧表演艺术家，他也陷入了困境。日本侵略者想利用他的影响力来美化他们的侵略行为，但是梅兰芳先生坚决不从。”

1.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，如“深居简出、骚扰、拒绝”等。教师巡视指导，对于学生读错的字音及时纠正。

-读完后，教师利用多媒体课件出示生字词，进行讲解。例如，“蓄须”这个词，教师可以通过图片展示梅兰芳蓄须后的样子，让学生直观地理解这个词的含义。

-让学生思考并回答：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。教师可以根据学生的回答进行补充和完善，最后总结出：课文主要讲述了梅兰芳在日本侵略者的逼迫下，通过蓄须、拒绝登台演出等方式来表明自己的爱国之志。

2.精读课文，分析人物形象

2.1分析梅兰芳的爱国表现

-教师引导学生找出文中描写梅兰芳拒绝为日本侵略者演出的语句。例如，“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”让学生读一读这句话，然后思考：从这句话中你能体会到梅兰芳怎样的品质？

-学生分组讨论，然后每组派代表发言。有的学生可能会说：“我能体会到梅兰芳很爱国，他不愿意为敌人表演。”教师可以进一步引导：“那‘宁可……也……’这个关联词在这里有什么作用呢？”让学生深入思考，从而理解这个关联词更加突出了梅兰芳坚定的爱国态度。

-再如，文中描写梅兰芳为了躲避演出，“深居简出，不再登台”。教师提问：“深居简出是什么意思呢？梅兰芳为什么要这样做呢？”让学生通过查字典理解“深居简出”的含义，然后思考梅兰芳这样做的原因，从而体会他为了爱国所做出的牺牲。

2.2体会梅兰芳的压力

-教师提出问题：“梅兰芳在拒绝演出的过程中，面临着哪些压力呢？”让学生再次默读课文，找出相关语句。

-有的学生会找到“日本