13精卫填海 教学设计.docxVIP

（2025年）

四上13精卫填海教学设计

〖教材分析〗

《精卫填海》是统编版四年级上册第四单元的一篇精读课文，出自《山海经北山经》，是一篇文言文形式的神话故事。课文以文言文的形式出现，让学生初次体验文言文的学习，了解中国传统文化知识。文章虽然仅有简短的两句话，但却写出了精卫游于东海，溺而不返从而化而为鸟，衔木石，埋东海的故事，反映了人类对自然力的抗争，赞扬了精卫至死不屈的斗争精神和顽强毅力。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。

〖学情分析〗

本节课学习的是与神话故事有关的文言文，是在学生在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，本节课需要通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性。学生虽然能对文言文较为熟练地背诵，但对文言文的理解较为含糊。一些同学理解能力薄弱，并不能抓住故事的“起因、经过、结果”将故事详细复述。

〖教学目标〗

1.会认“帝、少”等5个生字。

2，帮助学生通过朗续感受之言文的韵味，通过借助注释、插图等方法理解重点词意思，了解文言文大意，能按照起因，经过，结果讲述故事。

3.体会精卫坚韧不拔，顽强拼搏，不畏艰难的精神。

4.发挥想象，续写故事

〖教学重点〗

帮助学生通过朗续感受之言文的韵味，通过借助注释、插图等方法理解重点词意思，了解文言文大意，能按照起因，经过，结果讲述故事。

〖教学难点〗

体会精卫坚韧不拔，顽强拼搏，不畏艰难的精神。

〖教学过程〗

一．谈话导入

1.同学们，你们好，在悠悠中华的历史当中，神话是一颗璀璨明珠，爱读书的你们都读过哪些神话故事呢？

2.他们有一个共同的特点，那就是：神奇

3.今天让我们乘着神奇的翅膀，一起走进神话故事——精卫填海

4.图片上，同学们看到的就是一只羽翼仙艳，白喙，赤足的精卫鸟

5.课题说的就是，一只精卫鸟，填海的的故事。

二．初读感知，读准节奏

1.现在就让我们走进故事，请同学们试着读读吧。

2.诵读文言文，我们要注意什么呢？没错，停顿。

3.请你仔细听听，老师都是在哪些地方停顿的。

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

4.下面，就请同学们借助停顿自己读一读！

5.字正腔圆，读出了古文韵律之美。你知道哪些学习文言文的好方法吗？

三．品词析句，理解文意

1.那就让我们带着这些方法，一起走进故事。

学生读：炎帝之少女，名曰女娃。

2.这里的少女是什么意思？他和现在的意思不一样，指的是：小女儿。

这里的曰是“叫”的意思。

3.连起来这句话的意思就是：有一个小女儿，名叫女娃。

4.听名字，我们就能感受到这是一个怎样的小女孩？（可爱）那我们试着读出这可爱的模样。

5.这可爱的女娃是怎样变成精卫的呢？

6.这里的溺是指：溺水。返指的是：返回。故是：因此。

7.你能连起来说说自己的理解吗？

8.读到这你看到了怎样的小女孩？

9.带着对他的惋惜，再读，

10.是啊，她年轻的生命被大海夺取，他是多么的不甘与愤怒，于是化成精卫鸟的他是怎样做的？

常衔西山之木石，以堙于东海。

11.借助注释我们知道“常”是：经常，堙：填塞。

你能连起来说说故事的经过吗？

他经常衔着西山上的碎木枝和小石块，想要把东海填平。

12.精卫填海时，可能会遇到哪些困难？我们一起去看看

夏天，不论烈日炎炎还是电闪雷鸣，精卫仍旧：

常衔西山之木石，以堙于东海。

冬天，不论大雪纷飞还是寒风呼啸，精卫仍旧：

常衔西山之木石，以堙于东海。

小小的他，长年累月，义无反顾：

常衔西山之木石，以堙于东海。

13.日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，虽然重重困难，但他从未停止！

14.你又看到了一只怎样的精卫？

15.精卫鸟的精神可嘉，这就是神话故事的神奇，明知不可为而为之，明知没有结果而坚持。他的坚韧执卓，善良勇敢深深地打动着我们。让我们再一次来讲讲他的故事。

四．小组合作，讲好故事

1.你能用自己的话讲讲《精卫填海》的故事吗？

2.你能把故事讲生动吗？老师有一些好办法：

（1）补充场景

（2）添加动作神态心理描写

自己来试试吧。

3.真是精彩呀，不仅把故事的起因经过说清楚了，还加入了自己合理的想象。而神话故事的神奇往往还体现在不讲述结果，让我们瞎想万千。那么你觉得结果应该是怎样的，精卫能否把海填平？发挥想象，说一说吧。（学生讲）

4.你们的想象真丰富呀，把神话故事的神奇也延续下去。

五．拓展

1.这么一只坚韧执卓的精卫鸟出自《山海经》，它是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记述内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物等。这也是我国记载神话最多的一部古书。

2.《山海经》中的神话故事，塑造了很多不畏艰险，勇往直前的人物形象：为了民生疾苦，想尽一