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简单的路线图（说课稿）2024-2025学年三年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：简单的路线图

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习西师大版三年级上册数学中的“简单的路线图”，通过认识方向、绘制和解读路线图，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。课程内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生对数学知识的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观以及数据分析能力。通过绘制和解读路线图，学生将锻炼空间想象力和逻辑推理能力，增强对方向的感知和描述能力。同时，通过对实际问题的分析和解决，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，提升数据分析意识和应用意识，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握简单的路线图的绘制和解读方法。具体包括以下几个方面：

-方位的识别与表达：学生需要能够识别和正确表达上、下、左、右、东北、西南等基本方向。

-路线的规划与描述：学生需要学会如何规划一条从起点到终点的路线，并能够用简洁明了的语言进行描述。

-路线图的绘制：学生需要掌握如何使用直线、曲线、箭头等符号绘制出清晰的路线图。

例如，在讲解中，我会通过展示实际地图和简化版的路线图，让学生理解如何用箭头表示方向，用直线和曲线表示路线。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对方向和路线的理解、记忆以及实际应用。具体难点如下：

-方向的混淆：学生可能会混淆方向，如将“左”误认为是“右”。

-路线图的抽象理解：学生可能难以将抽象的地图信息转化为具体的路线图。

-实际应用的迁移：学生可能不知道如何将所学的路线图知识应用到实际生活中。

例如，针对方向的混淆，我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中练习方向识别。对于路线图的抽象理解，我会通过实际案例让学生动手尝试绘制，从而加深对路线图的理解。而对于实际应用的迁移，我会设计一些生活中的场景，如从家到学校的路线，让学生尝试规划并绘制，以增强其应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本西师大版三年级上册数学教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的电子地图、路线图示例、PPT课件等，以多媒体形式展示路线图知识，增强直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备足够的白纸、彩笔、尺子等绘图工具，供学生绘制路线图使用。

4.教室布置：将教室布置为便于小组合作讨论的环境，确保每个小组都有足够的空间进行交流和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括简单的路线图示例和基本方向的介绍，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出从家到学校的路线吗？请指出路线中的方向变化。”，引导学生思考并尝试解决。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解简单的路线图绘制方法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或绘图形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个寻找宝藏的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何绘制简单的路线图，包括方向的识别和路线的描述。

-组织课堂活动：设计一个小组合作活动，让学生分组讨论并绘制一个从教室到图书馆的路线图。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际路线图的绘制中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成路线图的绘制。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握绘制路线图的基本方法。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习如何绘制路线图。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个绘制家庭周边路线图的作业，巩固学生对路线图绘制的掌握。

-提供拓展资源：提供一些在线地图资源和绘图工具，供学生进一步学习和实践。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指