22《狐假虎威》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

22《狐假虎威》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《狐假虎威》是统编版语文二年级上册的一篇课文，主要讲述了狐狸借助老虎的威势欺压百兽的故事，寓意着依靠他人而显赫不可靠的道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级学生已有的阅读经验和认知水平相符合，学生已经接触过类似的寓言故事，具备一定的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对寓言故事的理解，提高阅读兴趣和阅读能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习《狐假虎威》，让学生了解传统寓言故事的文化内涵，增强文化自信；2）思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，通过朗读和表演，培养学生对语言文字的审美感受力和创造力；4）语言建构与运用，通过学习故事中的语言表达，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的寓言故事，对故事的结构和寓意有一定的了解。他们已经具备一定的识字量，能够阅读简单的句子和短文，并对故事中的角色和情节有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的内容特别感兴趣。《狐假虎威》作为一篇经典的寓言故事，能够激发学生的阅读兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，通过图画和教师的引导，学生能够较好地理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式进行学习，如朗读和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于寓言故事往往含有深刻的寓意，学生可能在理解故事背后的道理时遇到困难。此外，二年级学生的识字量有限，对一些生僻字的理解可能存在障碍。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，如通过图画辅助理解、分组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。同时，对于一些阅读理解能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和耐心，确保他们能够跟上教学进度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解故事内容和文化寓意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解；同时，组织小组讨论，引导学生分析故事中的道理，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事背景和插图，帮助学生直观理解故事内容；结合实物教具，如老虎和狐狸的模型，增强学生的感官体验。

五、教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.播放《狐狸与乌鸦》动画短片，引导学生回忆已知的寓言故事。

2.提问：你们还知道哪些寓言故事？它们告诉我们了什么道理？

3.引入新课：《狐假虎威》的故事，激发学生好奇心。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，学生跟读，教师范读。

2.介绍故事背景，引导学生了解故事发生的时代和环境。

3.分析故事人物，讨论狐狸和老虎的性格特点。

4.解读故事寓意，引导学生思考“狐假虎威”的含义。

5.通过图片和文字，展示故事情节，帮助学生理解故事发展。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生朗读课文，注意字音、字形的正确发音。

2.分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和情感。

3.小组讨论：如果你是故事中的角色，你会怎么做？

4.课堂练习：仿写寓言故事，锻炼学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：狐狸为什么要假装老虎的威势？

2.提问：老虎最后为什么会害怕狐狸？

3.提问：这个故事告诉我们什么道理？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，检查学生对故事的理解程度。

2.学生提问，教师解答，帮助学生解决疑惑。

3.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在生活中，我们是否遇到过类似“狐假虎威”的情况？

2.学生分享自己的经历，教师总结并引导学生学会辨别是非。

3.鼓励学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高自己的道德修养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意。

2.布置作业：课后阅读其他寓言故事，思考故事中的道理。

3.提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

教学过程设计注重学生参与和互动，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学流程紧扣实际学情，关注重难点，引导学生拓展核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方