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3《我是小学生》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版语文一年级上册《我是小学生》一文为核心，结合一年级学生的认知特点和实际需求，设计如下教学思路：首先通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文中的角色和场景；接着以问答互动的方式，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力；然后通过角色扮演，让学生深入体验课文中的情感，增强语言表达能力；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提升学生的语文素养。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

培养学生在阅读中感知语言、理解文本的能力，提升观察力、想象力与思维品质；通过角色扮演和互动交流，发展学生的语言表达与沟通能力；同时，激发学生对学校生活的热爱，培养积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

学情分析

一年级的学生刚踏入校园，对学校生活充满好奇和期待。在知识层面，他们对汉字和语言的基本概念尚处于初步认知阶段，具有一定的听说能力，但阅读和写作能力较弱。在能力上，学生具备基本的模仿和观察力，但注意力集中时间较短，需要通过趣味性和互动性较强的教学活动来吸引其注意力。素质方面，学生们活泼好动，想象力丰富，但自我管理能力有待提高。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、课堂纪律性不强等问题，这可能会影响到他们对课文内容的理解和学习效果。因此，在教学设计上，需要结合学生实际情况，采用生动形象、富有吸引力的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和行为规范，从而更好地适应小学学习环境。

教学资源准备

1.教材：人手一本《我是小学生》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的插图、汉字卡片、动画视频。

3.教学工具：PPT课件、互动白板、音响设备。

4.教室环境：布置温馨的教室氛围，准备学生互动讨论的座位安排。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是小学生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自己现在是什么身份吗？我们今天来学习一篇课文，它的名字叫《我是小学生》，你们想不想知道课文里的小学生是怎么样的呢？”

展示一张校园的图片，让学生初步感受学校生活的氛围。

简短介绍《我是小学生》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容学习（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解课文中小学生的行为和情感。

过程：

讲解课文《我是小学生》的生字词，帮助学生理解课文。

详细介绍课文中的角色和场景，使用课文插图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小学生的日常行为规范和学校生活。

过程：

选择课文中的几个典型场景进行分析，如上课、做作业、参加课外活动等。

详细介绍每个场景中小学生的行为表现，让学生全面了解小学生的日常生活。

引导学生思考这些行为规范对实际学校生活的影响，以及如何在生活中实践。

小组讨论：让学生分组讨论如何在校园中做一个优秀的小学生，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的重要性、现状以及可能的改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、现状及改进措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《我是小学生》的基本内容、校园生活规范等。

强调校园生活在小学生成长过程中的价值和作用，鼓励学生在校园中积极表现，做一个优秀的小学生。

布置课后作业：让学生绘制一幅描绘自己校园生活的画，并在旁边用文字描述。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-统编版语文一年级上册《我是小学生》课文内容相关的儿童文学作品，如《小学生日记》、《小学生校园故事》等，以增强学生对小学生身份的认同感。

-校园生活为主题的动画片或儿童电影，如《快乐大脚》、《熊出没之探险日记》等，通过观看视频，让学生更好地理解校园生活的乐趣和挑战。

-校园行为规范相关的书籍或宣传册，如《小学生日常行为规范手册》、《校园安全常识》等，帮助学生了解和遵守校园规则。

-与课文相关的诗歌、儿歌，如《小学生歌》、《校园晨曲》等，通过吟唱，培养学生的文学素养和音乐审美。

2.拓展建议