第四章问题研究：该不该引藏水入疆说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2.docxVIP

第四章问题研究：该不该引藏水入疆说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：第四章问题研究：该不该引藏水入疆

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2，高二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过探讨“该不该引藏水入疆”的问题，学生将学会运用地理知识分析水资源分布与区域发展的关系，培养其解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和论证，学生将提升批判性思维和团队协作能力，形成科学、合理的地理观念，为未来可持续发展打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解我国水资源分布的特点及其对区域发展的影响。

②掌握水资源跨区域调配的必要性和可行性分析。

2.教学难点

①分析“引藏水入疆”工程对水源地、受水区及沿途地区的生态环境、社会经济等方面的影响。

②结合实际案例，评估水资源调配的利弊，并形成合理的论证和决策。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、相关学术论文和报告

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、PPT演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示我国水资源分布图，引导学生观察并思考水资源分布不均对区域发展的影响。

-提问：“你们认为如何解决水资源分布不均的问题？”

-引出本节课的主题：“该不该引藏水入疆”，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍我国水资源分布特点，分析其对区域发展的影响。

-讲解水资源跨区域调配的必要性和可行性。

-通过案例分享，分析“引藏水入疆”工程的背景、预期效果及潜在问题。

-引导学生从生态环境、社会经济等方面评估“引藏水入疆”工程的利弊。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，要求每组针对“引藏水入疆”工程提出自己的观点和论证。

-每组选代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。

-教师总结各小组的观点，强调论证的合理性和科学性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调水资源跨区域调配的重要性和复杂性。

-提醒学生在面对类似问题时，要综合考虑各种因素，形成科学的决策。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：结合本节课的内容，撰写一篇关于“引藏水入疆”工程的短文，要求分析其利弊，并提出自己的观点和建议。

-强调作业要求和提交时间。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握我国水资源分布的特点及其对区域发展的影响，认识到水资源跨区域调配的必要性和可行性。通过案例学习，学生能够分析“引藏水入疆”工程的背景、预期效果及潜在问题，对水资源调配的利弊有深刻的理解。

2.能力提升方面：学生在课堂上通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，提升了批判性思维、团队协作能力和口头表达能力。在巩固练习环节，学生能够结合所学知识，提出自己的观点和论证，形成科学、合理的决策。

3.核心素养方面：学生在学习过程中，培养了地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过探讨“该不该引藏水入疆”的问题，学生能够运用地理知识解决实际问题，形成科学、合理的地理观念。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，对我国水资源问题产生了关注，增强了环保意识和可持续发展观念。在作业撰写环节，学生能够结合自身实际，提出具有针对性和可操作性的建议。

5.应用拓展方面：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际案例，如“引藏水入疆”工程。通过撰写短文，学生能够将理论与实践相结合，提高地理学科的应用能力。

6.学习策略方面：学生在学习过程中，学会了运用GIS软件、查阅相关学术论文和报告等信息化资源，提高了自主学习和解决问题的能力。

教学反思与总结

1.教学反思

在这节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如导入新课、讲授新知、巩固练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过反思，我发现以下几个方面的得失：

在教学策略上，我注重引导学生主动探究和思考，鼓励他们发表自己的观点。这样的策略有效地提高了学生的积极性，但同时也暴露出一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们没有充分理解讨论的主题或者缺乏自信。针对这一问题，我应该在今后的教学中更加注重分层教学，给予不同层次的学生更多的关注和引导。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，这可能是因为我没有给出明确的讨论方向。为此，我应该在今后的教学中，提前为学生设定明