当前阅读教学的误区及对策.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

当前阅读教学的误区及对策

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

当前阅读教学的误区及对策

摘要：当前阅读教学在实施过程中存在诸多误区，如过分强调阅读速度、忽视阅读理解能力培养、过度依赖教材等。本文针对这些误区，提出了相应的对策，旨在提高阅读教学质量，培养学生的阅读素养。文章首先分析了当前阅读教学的误区，随后从阅读目标、阅读内容、阅读方法、阅读评价等方面提出了改进策略，最后对阅读教学的发展趋势进行了展望。

阅读教学是培养学生语言能力、文化素养和思维品质的重要途径。然而，在当前的教育实践中，阅读教学存在着诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。这些问题严重影响了阅读教学的效果，制约了学生阅读素养的提升。因此，深入分析当前阅读教学的误区，并提出相应的对策，对于提高阅读教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。本文旨在通过对阅读教学误区的剖析，为教育工作者提供有益的参考，推动阅读教学的改革与发展。

一、当前阅读教学的误区

1.1过分强调阅读速度

(1)在当前阅读教学中，过分强调阅读速度的现象普遍存在。许多教师将阅读速度作为评价学生阅读能力的重要指标，认为只有快速阅读才能体现学生的阅读水平。这种观念在一定程度上导致了学生对阅读的理解和思考被忽视。学生为了追求速度，往往忽略了文字中的细节，导致对文章内容的把握不够深入，甚至出现曲解原文的情况。

(2)强调阅读速度的教学方法往往忽略了阅读的本质，即通过阅读获取信息、培养思维、提升素养。学生为了追求速度而牺牲了阅读质量，导致阅读过程中对文章的理解和感悟大打折扣。这种急功近利的教学方式，不仅不利于学生阅读能力的提高，反而可能对他们的学习兴趣和阅读习惯产生负面影响。

(3)此外，过分强调阅读速度还可能造成学生阅读兴趣的丧失。当阅读成为一种负担，学生很难从中体会到阅读的乐趣。这种情况下，阅读教学的目标难以实现，学生的阅读素养也难以得到有效提升。因此，教育工作者应转变观念，关注学生的阅读质量，培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，从而提高阅读能力。

1.2忽视阅读理解能力培养

(1)在阅读教学中，忽视阅读理解能力的培养是一个普遍存在的问题。许多教师过分关注阅读速度和量的积累，而忽略了学生阅读理解能力的提升。这种教学方式使得学生在阅读过程中，往往只是机械地扫过文字，无法深入理解文章的内涵和作者的意图。

(2)阅读理解能力的培养是阅读教学的核心目标之一。学生通过阅读，不仅能够获取知识，更重要的是能够通过文字的载体，锻炼自己的思维能力、分析能力和批判性思维。忽视阅读理解能力的培养，学生将无法从阅读中获得真正的成长，也无法在阅读中形成自己的见解和观点。

(3)阅读理解能力的培养需要教师采取多种教学策略，如引导学生进行深度阅读、开展讨论、进行思维训练等。然而，在实际教学中，许多教师往往只注重阅读速度和知识点的传授，而忽视了这些重要环节。这种教学模式的弊端在于，学生虽然能够记住一些知识点，但在实际应用中却无法灵活运用，阅读理解能力得不到有效提升。因此，重视阅读理解能力的培养，是提高阅读教学质量的关键所在。

1.3过度依赖教材

(1)当前阅读教学中，过度依赖教材的现象较为普遍。教材作为教学的重要资源，其内容的选择和编排往往具有一定的科学性和系统性，但在实际教学中，过分依赖教材容易导致教学内容的单一和僵化。教材中的文章往往偏重于经典和权威，较少关注学生的兴趣和需求，使得阅读教学缺乏活力和灵活性。

(2)过度依赖教材的教学模式使得教师和学生都陷入了对教材的依赖。教师往往只按照教材的内容进行讲解，缺乏对教材内容的拓展和延伸，难以激发学生的思考和探索。学生则习惯于依赖教材，缺乏自主阅读和思考的能力，难以形成独立的阅读习惯和批判性思维。这种教学模式不利于培养学生的创新精神和实践能力。

(3)教材虽然为阅读教学提供了基本框架，但阅读教学不应仅仅局限于教材。教师应根据学生的实际情况和兴趣，选择合适的阅读材料，丰富教学内容。同时，鼓励学生自主选择阅读材料，拓宽阅读视野，培养他们的阅读兴趣和习惯。此外，教师应引导学生进行课外阅读，通过阅读不同类型的书籍，提高他们的阅读理解能力和综合素质。只有这样，阅读教学才能真正发挥其应有的作用，促进学生全面发展。过度依赖教材的教学模式已无法满足现代教育的要求，我们需要转变观念，创新教学方法，使阅读教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

1.4阅读评价体系不完善

(1)阅读评价体系的不完善是当前阅读教学中的一大问题。评价体系的不完善主要体现在评价标准的单一、评价方法的局限以及评价过程的缺乏科学性。传统的阅读评价往