8美丽文字 民族瑰宝（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册.docxVIP

8美丽文字民族瑰宝（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《8美丽文字民族瑰宝》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治五年级上册

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时

本节课以我国汉字文化为主题，旨在让学生深入了解汉字的演变历程、文化内涵和书法艺术，培养学生对民族文化的热爱和传承意识。通过本节课的学习，学生将掌握汉字的基本结构、演变规律，以及欣赏书法作品的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生文化理解与传承意识，通过探究汉字的起源、演变和文化意义，提升学生对中国传统文化的认识和理解。同时，通过实践活动，增强学生的文化自信，激发他们保护、传承和发展民族文化的责任感和使命感。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏书法艺术，培养高雅的情趣和审美能力。在实践创新上，鼓励学生运用所学知识，创作具有个性的书法作品，提升创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-汉字的起源与演变过程：让学生理解汉字从甲骨文到楷书的演变历程，以及每个阶段的特点。例如，通过展示甲骨文、金文、小篆等不同阶段的汉字形态，使学生掌握汉字发展的脉络。

-汉字结构的基本规律：教授汉字的构造原则，如“单一结构、左右结构、上下结构”等，让学生能够识别并运用这些规律来分析新的汉字。比如，通过讲解“人”字是由单一结构组成，帮助学生理解并记忆该字。

-书法艺术的欣赏：培养学生对书法作品的审美能力，如对字体、布局、用笔等方面的欣赏。例如，通过展示王羲之的《兰亭序》，让学生感受书法的美感。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-汉字演变的内在逻辑：学生可能难以理解汉字演变背后的文化动因和内在逻辑。例如，汉字“马”从甲骨文到现代汉字的演变，涉及到古代人们对马的认知和审美变化，需要教师通过生动案例来帮助学生理解。

-书法艺术的实践操作：学生在实际操作中可能难以把握书法的笔法、章法等技巧。例如，学习楷书时，学生可能不知道如何运笔、如何保持字体平衡。教师可以通过示范和分解动作，逐步引导学生掌握书法技巧。以下是具体难点及举例：

-汉字演变过程中的细节理解：比如，汉字“鱼”的演变中，学生可能难以区分金文与甲骨文之间的细微差别，教师需要通过对比分析，强调不同阶段的特征。

-书法作品的创作技巧：学生在尝试创作书法作品时，可能难以把握笔画的粗细、长短、曲直等细节。教师可以提供逐步指导，让学生从临摹开始，逐渐提升创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了部编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备汉字演变历程的图片、书法作品电子文档、汉字结构动画视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为学习小组讨论区，每组配备白板和书写工具，以便学生讨论和展示学习成果。同时，将多媒体设备调试好，确保教学过程中能顺利播放辅助材料。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅汉字演变过程的动画短片，让学生直观地感受汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道我们平时使用的汉字是从哪里来的吗？它是如何演变成今天的样子呢？”

-学生思考并回答后，教师总结：“今天我们将学习《8美丽文字民族瑰宝》，了解汉字的起源、演变和文化意义。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解汉字起源与演变过程（用时5分钟）

-教师通过展示甲骨文、金文、小篆等不同阶段的汉字形态，讲解汉字的演变历程。

-学生跟随教师的讲解，观察并比较不同阶段的汉字特点。

-讲解汉字结构的基本规律（用时5分钟）

-教师以“人”、“大”、“木”等字为例，讲解汉字的单一结构、左右结构、上下结构等规律。

-学生跟随教师的讲解，尝试分析其他汉字的结构。

-讲解书法艺术的欣赏（用时5分钟）

-教师展示书法作品，如王羲之的《兰亭序》，讲解书法的字体、布局、用笔等方面的审美要素。

-学生跟随教师的讲解，尝试欣赏书法作品，并表达自己的感受。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节：教师给出一些汉字，让学生判断其结构类型，并尝试书写。

-讨论环节：学生分小组，讨论如何运用所学知识创作一幅书法作品。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能举例说明汉字的演变过程吗？”

-学生回答后，教师总结并强调汉字演变的内在逻辑。

-教师提问：“同学们，你们在创作书法作品时，遇到了哪些困难？如何解决？”

-学生回答后，教师给出建议，如调整笔法、布局等。

-教师引导学生进行小组讨论：“如何传承和发扬我国优秀的传统文化？”

-学生讨论后，教师总结并强调文化传