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《外出游玩防走失》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《外出游玩防走失》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的安全意识，使学生认识到外出游玩时自我保护的重要性。

2.提升学生的自我管理能力，学会独立思考和决策，能够在紧急情况下做出正确判断。

3.增强学生的社会交往能力，学会与他人沟通和协作，提高在团队中的协作效率。

4.培养学生的法治观念，了解相关法律法规，学会依法维护自身权益。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对基本的出行规则和自我保护知识有一定的了解，能够识别一些常见的安全标志，但对外出游玩时可能遇到的具体风险和应对策略的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际相关的安全知识学习兴趣较高。他们的认知能力处于发展阶段，能够通过观察、模仿和简单的操作来学习。学习风格上，他们偏好于直观、互动的学习方式，如游戏、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和经验限制，学生在面对突发情况时可能缺乏应对能力。他们可能难以记住复杂的应对措施，也可能在紧急情况下出现恐慌和不知所措。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而不愿意与他人沟通，这可能会在遇到困难时增加求助的难度。因此，本节课需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的安全意识和应对能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《外出游玩防走失》教材，包含相关案例和安全知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如公共场所的安全标志、紧急求助电话演示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备模拟情境的道具，如地图、指示牌等，以模拟外出游玩的场景。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作，同时确保实验操作台的安全和整洁。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围引入话题。

2.学生第二人称：同学们，你们有没有和家人一起去过公园、商场或者游乐园呢？在这些地方游玩时，有没有遇到一些有趣的事情或者小困难呢？

二、新课教授

1.老师角色：结合教材内容，引导学生了解外出游玩时的安全常识。

2.学生第二人称：老师，外出游玩时，我们应该注意哪些安全事项呢？

（1）讲解外出游玩的安全知识

a.老师角色：首先，我们要记住外出游玩时要遵守交通规则，比如走人行道、过马路时要看红绿灯等。

b.学生第二人称：明白了，过马路时要看红绿灯，不能闯红灯。

c.老师角色：其次，我们要注意保管好自己的随身物品，比如手机、钱包等，以防丢失。

d.学生第二人称：哦，那我们要时刻注意自己的东西，不要离开视线。

e.老师角色：再次，我们要学会辨别方向，以防走失。比如，可以记住标志性建筑的位置，或者询问工作人员。

f.学生第二人称：原来如此，辨别方向很重要，我们可以提前做好规划。

（2）模拟外出游玩的场景

a.老师角色：接下来，我们来进行一个小游戏，模拟外出游玩的场景，看看大家能不能做到安全游玩。

b.学生第二人称：好的，老师，我们准备好了。

c.老师角色：请同学们分成小组，每组选择一个角色，如家长、孩子、游客等。然后，按照以下情景进行模拟：

-家长带着孩子去公园游玩；

-孩子一个人在商场购物；

-游客在游乐园游玩。

d.学生第二人称：我们小组选择了家长和孩子的角色，模拟了去公园游玩的场景。

（3）小组讨论与分享

a.老师角色：请各小组分享一下在模拟过程中遇到的问题以及如何解决的。

b.学生第二人称：我们小组在模拟过程中遇到了孩子走失的情况，我们通过大声呼喊、寻找标志性建筑等方式找到了孩子。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一个安全知识问答，看看大家掌握了多少。

2.学生第二人称：好的，老师，我准备好了。

（1）问答环节

a.老师角色：请同学们回答以下问题：

-外出游玩时，我们应该遵守哪些交通规则？

-如何保管好自己的随身物品？

-如何辨别方向，以防走失？

b.学生第二人称：我知道，外出游玩时要遵守交通规则，保管好随身物品，还要学会辨别方向。

（2）情景模拟

a.老师角色：请同学们再次进行情景模拟，这次是应对突发情况，比如走失、受伤等。

b.学生第二人称：我们小组模拟了孩子走失的情况，我们学会了如何呼救、寻找标志性建筑等。

四、总结与反思

1.老师角色：同学们，这节课我们学习了外出游玩时的安全知识，希望大家在今后的生活中能够运用到这些知识，