八年级数学下册第12章二次根式12.1二次根式教案新版苏科版.docVIP

二次根式（1）

教学目标：1．了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意义的条件；

2．通过详细问题探求并驾驭二次根式的性质，能运用性质进行一些简洁的运算；

3．通过视察一些特别的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法．

教学重点：探求二次根式有意义的条件，驾驭二次根式的性质，并能运用性质进行一些简洁的运算．

教学难点：1．通过视察一些特别的情形，运用从特别到一般的数学思想归纳获得二次根式的性质；

2．理解、驾驭、运用二次根式性质（EQEQ\R(,a)）2＝a（a≥0）．

教学过程：

一、情景引入

情景一：这是天安门广场前的大型音乐喷泉的图片，特别漂亮壮丽．细致视察发觉：水域部分是正方形，外围是圆．

假如该正方形的面积为30m2，你知道该

假如该圆的面积为Sm2，你知道该圆的半径是多少吗？

情景二：这是同学们常见的某跨江斜拉索大桥，若其中一根钢索的水平距离是9m，垂直距离是am．同学们知道这根钢索的长度吗？

二、课题引入

EQ\R(,30)、EQ\R(,EQ\F(S,π))、EQ\R(,a2＋81)、…．这些式子有什么共同的特征呢？你还能列举出符合这些特征的一些例子吗？

思索探究一：

1．下列哪些式子是二次根式？为什么？

（1）EQ\R(,35)；（2）EQ\R(,EQ\F(―(―3),2))；（3）EQ\R(3,2)；（4）EQ\R(,xy)（x、y异号）．

2．说一说，下列各式是二次根式吗？为什么？

（1）EQ\R(,32)；（2）EQ\R(,－12)；（3）EQ\R(,a2＋1)；（4）EQ\R(,－m)（m≤0）.

3．（1）当a＜0时，EQ\R(,a)有意义吗？为什么？

（2）当a≥0时，EQ\R(,a)可能为负数吗？为什么？

思索探究二：

1．x是怎样的实数时，下列式子在实数范围内有意义？

（1）；（2）；（3）；（4）．

思索探究三：

1．的意义是什么？你会计算（EQ\R(,2)）2吗？类似地，（EQ\R(,4)）2、（EQ\R(,9)）2、（）2、（）2的结果是什么？类比猜想：当a≥0时，（）2的结果是什么？

2．计算：

（1）（）2；（2）（）2；（3）（）2（a＋b≥0）．

3．计算：

（1）（）2－（）2；（2）（3）2；（3）（－2）2．

4．如图，长3米的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙角米，恳求出梯子的顶端与地面的距离h米．

3

3

三、总结：

1．二次根式的意义；

2．二次根式有意义的条件；

3．二次根式的基本性质．

二次根式（2）

教学目标：1．学会二次根式的性质EQ\R(,a2)＝｜a｜，并能运用这特性质化简二次根式；

2．知道公式EQ\R(,a2)＝｜a｜与（EQEQ\R(,a)）2＝a（a≥0）的区分，并能在二次根式的化简和计算中正确运用；

3．在探究二次根式性质的过程中，培育和驾驭“转化”思想．

教学重点：学会二次根式的性质EQ\R(,a2)＝｜a｜，并能运用这特性质化简二次根式．

教学难点：知道公式EQ\R(,a2)＝｜a｜与（EQEQ\R(,a)）2＝a（a≥0）的区分，并能在二次根式的化简和计算中正确运用．

教学过程：

一、情境创设

1．二次根式的概念；

2．二次根式有意义的条件；

3．（EQEQ\R(,a)）2＝a（a≥0）．

二、探究活动

视察下列各式的特点，找出各式的共同规律，并用表达式表示你发觉的规律．

EQ\R(,22)＝，EQ\R(,52)＝，EQ\R(,102)＝，

EQ\R(,(－2)2)＝，EQ\R(,(－5)2)＝，

EQ\R(,(－10)2)＝,EQ\R(,02)＝．

通过视察，你得到的结论是什么，试着说一说．

三、新知得出

发觉：当a≥0时，EQ\R(,a2)＝_____，

当a＜0，EQ\R(,a2)＝______．

依据肯定值的意义：

当a≥0时，||＝；当a＜0时，||＝－，

由此可知：EQ\R(,a2)＝｜a｜．

四、性质应用、学习例题

计算：

（1）；（2）；（3）（x≤1）．

五、学生练习

1．计算．

（1）；（2）；（3）；（4）（x≥2）．

2．指出下列运算过程中的错误．

，可以写，

两边开平方得，，所以，即．

六、拓展延长

1．二次根式与中，可以是怎样的实数？

2．与是否相等？