新课标背景下小学美术创新教学：五上《中国龙》教学设计 .pdf

新课标背景下小学美术创新教学：五上《中国龙》教学设计

一、教材分析

五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人〃他

们在日常生中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人

民想象和审美的结晶，在原始蒙胧的新石器时代，龙就是人们崇拜的

图腾，现在，它已成为中华民族的象征。本课是继第七课《偶戏》之

后，又一节以中华传统文化为内容的欣赏•评述学习领域的课程，这

充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、

民间美术与文化遗产，增强民族自豪感的课程目标。龙是古人把蛇、

鳄、鱼、猪、马、牛、鹿等动物，结合云雾、雷电、风雨等天象，经

多元融合而产生的一种神物。龙的精神也就是造福人类、团结奋发的

精神，这种精神对于五年级学生来说，只是概念上的阐述，理解的难

度较大。为此，教材设计了画龙、舞龙动，让学生通过团结协作，

更为真切地领悟龙的精神，从而在了解中国龙文化的基础上，弘扬中

国龙的精神。

二、学情分析

本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生

已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、

色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、

小组合作学习的能力，为展开本课学习动提供了基础保障。本课从

欣赏各种造型的龙入手，可以充分发挥五年级学生的描述能力；了解

龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集、整理信息的能力；交流体

会，领悟中国龙的精神是对感情、态度和价值观的提升。

三、教学目标

知识与技能：

本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国

龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中

华民族精神。

能用流畅的语言讲出龙各个部位的原型和象征意义，以及自己

对中国龙精神的理解；利用现有材料工具，抓住龙的外形特点进行创

作。

过程与方法：

运用观察对比的学习方法，引导学生了解不同时代龙在外形上

的变化；

在认识龙的各个部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图

片，帮助学生更直观地了解其象征意义。

情感、态度和价值观：

通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的

传人的自豪感与使命感。

四、教学重难点

重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征

意义，体会中国龙的精神。

难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

教学过程

一、导入新课

1.同学们大家好，又到了大家最喜欢的美术课时间，每次上课前

我发现大家一个个都洋溢着笑脸、力四射，突然脑海中突然想到一

个成语：龙马精神！不如我们做一个小游戏，看看大家能说出多少个

有龙”的成语，好不好？

2.学生踊跃发言：龙腾虎跃、龙飞凤舞、车水马龙、二龙戏珠、

画龙点睛、叶公好龙

3.龙在中国的传统文化中扮演着非常重要的角色，那么今天就让

我们一起走进《中国龙》。

二、新知探究

1龙.对于我们中华民族来说是非常重要的，邀请学生介绍自己所

认识的中国龙。

龙的发展演变、龙的组成部分、龙的象征意义、与龙相关的节

H

2.欣赏浮雕作品：北京北海公园《九龙壁》。

华丽、威武、变化莫测（九龙也是皇权的象征，九五至尊。）

3.看完华丽的雕塑作品，我们再来看一幅国画中国龙。

作者是来自南宋的一位画家，名为陈容，被后人称为古今画龙

第一人，谁来告诉老师，你看到这条龙的第一感受是什么？

威武神奇强大孔武有力……

这些感受你是通过龙的哪些部位感受到的？

眼神、利爪、蜿蜒的身体……

4难.道中国龙的外形一直都是如此的威武霸气吗?

并不是！

把你们所了解的告诉老师。

小老师详细介绍：欣赏图片（从新时期时代的《玉猪龙》、隋

代的《双龙图》、汉代的《龙纹瓦当》再到清代的《龙袍》），明确

龙是如何一点点发展演变的。

三、观察分析

1.大家