七年级语文下册课件《写作 写出人物的精神》.pptx

七年级语文下册

写作

写出人物的精神

学习目标

1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出其内在精神。

2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

选取典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等

运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法

抓住细节，以形传神、形神兼备

正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合

运用多种修辞手法

借助景物描写，渲染烘托人物的心情

对人物精神品质进行点睛式概括

选取典型事例，展现人物精神

借助特定技法，突显人物精神

运用议论抒情，点明人物精神

写出人物的精神

写作指导

回顾课文，了解方法

口回顾本单元四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。

回顾课文，了解方法

口在这几篇课文中，作者运用了怎样的方法来表现人物的内在精神?

☑《邓稼先》——运用对比的手法突出人物的精神特征。

☑《说和做》——先写具体事例，再借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神进行点睛式的概括。

☑《回忆鲁迅先生》(节选)——生动传神的细节描写。

☑《孙权劝学》——语言描写，正面描写与侧面描写相结合。

·

通过对课文的回顾，我们不难发现名

家在写作时都很注重展现人物的精神

。那么,如何才能在写作中更好地去

展现人物的精神风貌呢?

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老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着

的婴儿。“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金

!金子!”他连声叫嚷，“这么多的金子!有两斤重。啊!啊!夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是?为什么不早告诉我?这交易划得来，小乖乖!你真是我的女儿，我明白了。”

——巴尔扎克《守财奴》

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作者通过“争夺梳妆匣”这件事表现了守财奴”的吝啬、贪婪、惜财如命。

学习方法

《邓稼先》

研究原子弹制造的理论，并成功设计了‘两弹’在戈壁滩坚持研究

突出邓稼先执

着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰满而鲜明。

学习方法

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技法一

选取典型事件刻画人物

,表现人物的个性特征

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最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

——魏巍《我的老师》

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作者运用外貌描写，写出了老师独特的外貌。

学习方法

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鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

——萧红《回忆鲁迅先生》

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一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上了鲜明对照。

学习方法

技法二

抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品

格。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才

略，非复吴下阿蒙!

——《孙权劝学》

运用了侧面烘托，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长

学习方法

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奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计

领导人，可是他们的性格和为人却截然不同——可以说他们走向了两个相反的极端。

——杨振宁《邓稼先》

对比，突出了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质

学习方法

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技法三

综合运用多种写作手法,突出人物的性格品质

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邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有

最高奉献精神的儿子。

邓稼先的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

——《邓稼先》

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借助抒情或议论，

对人物的精神品质进行点睛式的概括

学习方法

闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的的优秀诗

人，是大勇的革命烈士；他，是口的巨人。他，是行的高标。

——《说和做——闻一多》

学习方法

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借助抒情或议论，

对人物的精神品质进行点睛式的概括

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技法四

借助抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

题文展示

【一】也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。

观察“好朋友”的外在表现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说话特点(口头禅)等。

采用细节描写、正面描写与侧面描写相结合、对比等手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。

确定对象还原情境观察表现确定写法

还原具体的环境或事件，从中抓取“好朋友”最鲜明的个性。

从自己的好朋友中选择一人，展现其性格和精神气质。

●思维导图

●例文展示

我的好朋友

丁零零，下