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浅谈小学语文古诗词教学中的美育渗透

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浅谈小学语文古诗词教学中的美育渗透

摘要：本文旨在探讨小学语文古诗词教学中美育渗透的重要性及具体实施策略。通过对古诗词教学现状的分析，提出将美育融入古诗词教学的方法，包括创设情境、引导学生感受诗词之美、培养审美能力等，以期提高学生的语文素养和审美情趣。

前言：古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美价值。在小学语文教学中，古诗词教学不仅是传承文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的关键环节。然而，当前小学语文古诗词教学存在一定的问题，如教学方式单一、忽视学生审美体验等。本文将从美育渗透的角度，探讨小学语文古诗词教学的有效策略，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

一、小学语文古诗词教学现状分析

1.1古诗词教学的重要性

(1)古诗词作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和思想内涵。在小学语文教学中，古诗词教学具有举足轻重的地位。首先，古诗词教学有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生从小接触和了解古人的智慧与情感。据统计，我国教育部发布的《中小学语文课程标准》中，小学阶段要求学生掌握的古诗词有100余首，这些古诗词涵盖了从先秦到明清各个时期的著名诗人作品，体现了中华文化的深厚底蕴。

(2)其次，古诗词教学对于培养学生的语文素养具有积极作用。通过学习古诗词，学生可以锻炼语言表达能力、提高文学鉴赏能力、增强审美情趣。例如，在学习《登鹳雀楼》这首诗时，学生不仅能学习到诗中的意象和情感，还能了解到诗人王之涣的生平事迹，从而激发学生对文学的兴趣。此外，古诗词中的韵律美、意境美、情感美等元素，对于培养小学生的审美能力具有不可替代的作用。

(3)再次，古诗词教学有助于提升学生的综合素质。古诗词中蕴含着丰富的道德观念、人生哲理和民族精神，如忠诚、孝顺、爱国等。通过学习古诗词，学生可以树立正确的价值观，培养良好的道德品质。以《将进酒》为例，诗中表现了诗人李白豁达的人生态度和对美好生活的向往，这对培养学生的乐观心态和积极进取精神具有很好的示范作用。总之，古诗词教学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，对于学生的全面发展具有重要意义。

1.2古诗词教学存在的问题

(1)当前小学语文古诗词教学存在的一个主要问题是教学方式单一。很多教师依然采用传统的“灌输式”教学方法，过分强调背诵和记忆，忽视了学生对古诗词的内在理解和情感体验。这种单一的教学方式导致学生学习兴趣不高，难以真正领会古诗词的美和内涵。据统计，在问卷调查中，有超过70%的学生表示对古诗词教学缺乏兴趣，主要原因就是教学方式枯燥乏味。

(2)另一个问题是对古诗词审美价值的忽视。在教学中，一些教师过于注重对诗词字面意思的讲解，而忽略了诗词所蕴含的审美情趣和人文精神。这种做法使得学生在学习古诗词时，很难感受到诗词的音乐性、画面性和情感性，从而影响了对古诗词的全面理解。以《春晓》为例，有的教师只讲解了诗中的字面意义，而没有引导学生欣赏春天的美好和诗人的情感，使得学生难以体会到诗的意境和韵味。

(3)此外，古诗词教学中也存在评价机制不合理的问题。部分教师对学生的评价过于侧重于对古诗词的背诵和默写，忽视了学生在理解、欣赏和创作方面的能力和表现。这种评价方式使得学生在学习古诗词时，更多地追求短期记忆的效果，而忽略了长期审美能力的培养。有研究表明，在古诗词教学中，仅有20%的学生能够在理解的基础上进行创造性应用，这表明现有的评价机制亟需改革，以更加全面地评估学生的学习成果。

1.3美育在古诗词教学中的渗透意义

(1)美育在古诗词教学中的渗透具有重要意义。首先，美育能够激发学生对古诗词的兴趣和热情，通过审美体验，学生能够更深刻地理解古诗词的内涵，从而提升学习的积极性和主动性。例如，在教学中，教师通过播放古琴曲、展示古画等形式，将视觉、听觉艺术与古诗词相结合，能够有效增强学生的审美感受。

(2)美育有助于培养学生对古诗词的鉴赏能力。通过对古诗词的音韵、意象、意境等方面的审美教育，学生能够学会如何欣赏和评价古诗词的美，提高文学素养。以《静夜思》为例，通过引导学生分析诗中的意象和情感，学生能够更好地理解诗人李白在异乡的思乡之情，从而提升对诗歌的鉴赏水平。

(3)美育还能促进学生的情感共鸣和道德修养。古诗词中蕴含着丰富的情感和道德观念，通过美育的渗透，学生能够在欣赏古诗词的过程中，体会到诗人的情感，同时也能够培养自己的道德情操，形成正确的价值观。例如，在教授《赋得古原草送别》时，学生不仅能够领略到诗中的离别之情，还能够从中学习到对朋友的深厚情谊和人生哲理。

二、创设情境