1.4基因位于染色体上-第1课时（教学课件）——高中生物学苏教版（2019）必修二（共33张PPT）3.pptxVIP

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2025-02-08 发布于海南
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1.4基因位于染色体上-第1课时（教学课件）——高中生物学苏教版（2019）必修二（共33张PPT）3.pptx

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;高原;;;;;;;相邻两条等高线之间的海拔高度差。;;;;;地形图的判读教案

授课内容：地形图的判读

授课时数：1课时

授课班级：七年级

授课人数：根据班级实际人数确定

授课地点：教室

授课时间：根据学校课程安排确定

教学目标

知识与技能：

掌握地形图的基本概念和组成部分。

学会识别地形图上的等高线、等高距、山脊线、山谷线等地形特征。

能够利用地形图判断地形的高低起伏、坡度大小、山脊山谷等地形特征。

过程与方法：

通过观察、分析和讨论，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。

通过实践操作，提高学生的地图阅读能力和地形分析能力。

情感态度与价值观：

激发学生对地理学习的兴趣和热情。

培养学生的地理实践能力和解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：等高线、等高距的概念及判读方法；地形特征的识别。

难点：等高线地形图的综合判读和地形特征的空间想象。

教学准备

教具准备：地形图挂图、等高线模型、彩色粉笔等。

学生准备：预习地形图的基本概念和组成部分。

教学过程

一、导入新课

情景导入：通过展示一些地形图的应用实例（如登山路线规划、洪水预警等），激发学生的学习兴趣。

提出问题：你们知道这些地形图是如何帮助我们规划路线和预警灾害的吗？引出本节课的学习内容——地形图的判读。

二、讲授新课

地形图的基本概念：

介绍地形图的定义、作用及主要组成部分（比例尺、方向、图例等）。

强调地形图在地理学习和生活中的重要性。

等高线地形图的判读：

等高线概念：介绍等高线的定义、等高距的概念及等高线在地形图上的表示方法。

等高线判读方法：

识别等高线的疏密程度与坡度大小的关系。

识别等高线的弯曲方向与地形特征的关系（如山脊线、山谷线等）。

通过等高线的闭合形态判断地形类型（如山峰、洼地等）。

等高线地形图的综合判读：结合实例，引导学生综合运用等高线判读方法，分析地形的高低起伏、坡度大小及地形特征。

其他地形特征的识别：

介绍地形图上其他常见的地形特征（如河流、湖泊、道路等）及其表示方法。

引导学生识别并理解??些地形特征在地理环境中的意义和作用。

三、学生活动

小组讨论：将学生分成若干小组，每组发放一张地形图，引导学生观察、讨论并识别地形图上的等高线、地形特征等。

实践操作：利用等高线模型，让学生动手操作，感受等高线的立体形态和地形特征。

案例分析：选取一个具体的地形图案例，引导学生综合运用所学知识进行分析和判断。

四、课堂小结

总结本节课的学习内容，强调地形图判读的重要性和方法。

提问学生本节课的收获和疑问，进行答疑解惑。

五、布置作业

要求学生课后复习本节课所学内容，并尝试独立判读一张地形图。

鼓励学生利用地形图进行实地考察或规划活动，培养地理实践能力。

板书设计

标题：地形图的判读

一、地形图的基本概念

定义

作用

组成部分（比例尺、方向、图例）

二、等高线地形图的判读

等高线概念

定义

等高距

等高线判读方法

疏密程度与坡度大小

弯曲方向与地形特征

闭合形态与地形类型

三、其他地形特征的识别

河流、湖泊、道路等