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4.3海—气相互作（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

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教材分析

4.3海—气相互作（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

本节课内容为人教版2019选择性必修1高二地理教材中关于海气相互作用的部分。通过分析海洋和大气之间的能量交换过程，使学生了解海气相互作用的基本原理，为后续学习气候形成和气候变化奠定基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生对地理学科的兴趣和认知能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高二学生已具备一定的地理学科基础，了解地球的基本结构和基本地理现象。他们能够识别基本的气候类型，理解气压带和风带对气候的影响。然而，对于海气相互作用这一复杂的过程，学生可能只停留在表面认识，缺乏深入理解和定量分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和气候变化通常表现出较高的兴趣，但地理学科的理论性和抽象性可能导致部分学生对学习产生一定的抵触情绪。学生的能力方面，他们具备一定的观察、分析和归纳能力，但在处理复杂问题时，可能缺乏逻辑推理和批判性思维能力。学习风格上，学生中既有偏好直观理解的视觉学习者，也有喜欢通过实验和操作来学习的实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习海气相互作用时，学生可能难以理解海洋和大气之间的能量交换机制，尤其是在定量分析方面。此外，将复杂的过程简化为可理解的概念模型，对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，学生可能对气候变化的全球性和区域性影响缺乏足够的认识，需要通过实例和案例来加深理解。

教学资源

-地理教学挂图：海气相互作用示意图

-气象数据图表：海洋和大气温度、湿度、风速等数据

-气候模型软件：用于模拟海气相互作用的软件工具

-互联网资源：相关气候研究的学术论文、新闻报道和科普文章

-多媒体课件：包含动画、视频和图片的互动式教学课件

-实验器材：用于演示海气相互作用实验的设备，如温度计、风速计等

-教学平台：学校内部地理教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：在线地理教育资源库，提供教学辅助资料和案例

-教学手段：实物教具、板书、投影仪等辅助教学工具

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，我们已经学习了海洋和大气的基本知识，那么你们知道海洋和大气之间有什么相互作用吗？”

2.学生思考并回答，老师总结：“是的，海洋和大气之间存在密切的相互作用，今天我们就来深入探讨这一主题。”

二、新课讲授

1.讲解海气相互作用的定义和意义，强调其对全球气候的影响。

2.通过图表展示海洋和大气之间的能量交换过程，分析太阳辐射对海气相互作用的影响。

3.讲解海洋和大气之间的热交换原理，包括热传递、潜热输送和感热输送等。

4.分析海洋和大气之间的动量交换，讲解风的形成和风向变化的原因。

5.通过实例分析，展示海气相互作用在不同气候类型和地区的影响。

三、课堂活动

1.老师提问：“同学们，如果海洋和大气之间的能量交换发生变化，会对全球气候产生什么影响？”

2.学生分组讨论，每组选择一个气候类型或地区进行分析，并分享讨论结果。

3.老师点评每组讨论，总结各组的观点，强调海气相互作用对气候变化的敏感性。

四、案例分析

1.老师展示一个具体的案例分析，如厄尔尼诺现象，引导学生分析其成因和影响。

2.学生分析案例，提出问题，老师解答。

3.老师总结案例，强调海气相互作用在气候变化中的重要性。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调海气相互作用的基本原理和影响因素。

2.学生总结所学知识，提出自己的疑问，老师解答。

六、课后作业

1.老师布置作业，要求学生查阅资料，了解海气相互作用在气候变化中的作用。

2.学生根据作业要求，自主学习和研究，提高对海气相互作用的认知。

教学过程细化：

1.导入新课：

-老师通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，激发学生对新课题的兴趣。

-学生积极参与，提出自己的看法，老师总结并引出新课题。

2.新课讲授：

-老师讲解海气相互作用的定义和意义，帮助学生建立基本概念。

-通过图表展示海洋和大气之间的能量交换过程，让学生直观理解能量传递的方式。

-讲解海洋和大气之间的热交换原理，让学生掌握能量传递的基本机制。

-分析海洋和大气之间的动量交换，讲解风的形成和风向变化的原因，加深学生对大气运动的认识。

3.课堂活动：

-老师提出问题，引导学生思考海气相互作用对气候的影响。

-学生分组讨论，选择一个气候类型或地区进行分析，培养团队合作能力和分析能力。

-老师点评每组讨论，总结各组的观点，强调海气相互作用