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2《济南的冬天》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《济南的冬天》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

设计思路

本课为统编版语文七年级上册《济南的冬天》，通过引导学生感受济南冬天的景色，领略大自然的神奇魅力。设计思路包括：1.以课文为载体，让学生品味文字之美，感受作者情感；2.结合实际，引导学生关注自然，提高审美情趣；3.通过讨论交流，培养学生合作精神，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受济南冬天的独特美景，培养学生对自然景观的审美情趣。

2.培养学生的文化理解能力，让学生理解作者对家乡的热爱之情，体会地域文化的独特魅力。

3.强化学生的语言建构与运用能力，通过学习课文，提升学生的语言表达和写作水平。

4.增强学生的思维发展与提升，引导学生学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维能力。

5.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论、分享交流，提高学生团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握文章结构，明确作者描写济南冬天的写作手法。

-通过朗读、默读等方式，体会作者对济南冬天的喜爱之情，感受文章的意境美。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解并分析作者在文中使用的对比手法，如将济南冬天的景色与别处冬天进行对比，帮助学生理解对比在写作中的作用。

-深入挖掘文章中的情感内涵，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，以及作者表达情感的方式。

-培养学生从不同角度思考问题，如从地理、历史、文化等多方面分析济南冬天的特点，提高学生的综合素养。

-引导学生进行创造性阅读，鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的济南冬天，培养学生的创新思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解课文内容，引导学生理解文章结构和作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示济南冬天的美景，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，突出重点难点，提高课堂趣味性。

2.实物展示：引入济南冬天的相关实物或模型，增强学生对地域文化的直观感受。

3.网络资源利用：引导学生通过网络搜索济南冬天的相关信息，拓展学生的知识面。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习一篇描写家乡美景的课文——《济南的冬天》。请大家闭上眼睛，想象一下，一个寒冷的冬日，阳光洒在济南的大地上，那是一幅怎样的画面呢？今天，我们就一起走进济南的冬天，感受那里的美景。

（学生）：想象一下，冬日的阳光照耀在济南的泉城广场上，湖水波光粼粼，垂柳依依，人们漫步在湖边，享受着冬日的温暖。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读过程中，可以边读边思考：这篇文章主要写了济南的哪些美景？

（学生）：我听到了济南冬天的阳光、湖面、雪后的小山、老舍先生对济南的热爱。

三、精读课文，品味语言

1.学习描写济南冬天的阳光

（教师）：请大家找到描写济南冬天阳光的段落，大声朗读出来。

（学生）：阳光是济南冬天里的特殊现象，老舍先生用了“特别可爱”来形容。

（教师）：为什么说阳光特别可爱呢？我们来分析一下。

（学生）：阳光斜射下来，山尖全着白，给山们穿上一件带水纹的花衣，这是比喻的修辞手法，生动形象地写出了阳光斜照下的小山披着白霜，显得分外美丽。

2.学习描写济南湖面的段落

（教师）：请同学们再找到描写济南湖面的段落，仔细阅读。

（学生）：湖面很静，静得让你感觉不到它在流动。

（教师）：这里运用了什么修辞手法？

（学生）：运用了拟人的修辞手法，把湖面写得有生命。

（教师）：这种修辞手法有什么好处？

（学生）：生动形象地写出了济南湖面的静美。

3.学习描写济南雪后小山的段落

（教师）：请大家找到描写济南雪后小山的段落。

（学生）：山尖全着白，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（教师）：这里又运用了什么修辞手法？

（学生）：还是比喻，把雪后的小山比作穿着花衣的少女。

（教师）：这种比喻有什么效果？

（学生）：生动形象地写出了雪后小山的美丽。

四、深入探究，感悟情感

（教师）：通过学习课文，我们了解到济南的冬天景色优美。那么，老舍先生对济南的冬天有什么样的情感呢？

（学生）：老舍先生对济南的冬天充满了热爱和赞美。

（教师）：请同学们结合课文内容，用自己的语言表达一下对济南冬天的热爱之情。

（学生）：我爱济南的冬天，那里的阳