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2《济南的冬天》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2《济南的冬天》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
设计思路
本课为统编版语文七年级上册《济南的冬天》,通过引导学生感受济南冬天的景色,领略大自然的神奇魅力。设计思路包括:1.以课文为载体,让学生品味文字之美,感受作者情感;2.结合实际,引导学生关注自然,提高审美情趣;3.通过讨论交流,培养学生合作精神,提高语文素养。
核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力,引导学生感受济南冬天的独特美景,培养学生对自然景观的审美情趣。
2.培养学生的文化理解能力,让学生理解作者对家乡的热爱之情,体会地域文化的独特魅力。
3.强化学生的语言建构与运用能力,通过学习课文,提升学生的语言表达和写作水平。
4.增强学生的思维发展与提升,引导学生学会从不同角度思考问题,提高逻辑思维能力。
5.培养学生的合作学习意识,通过小组讨论、分享交流,提高学生团队协作能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解课文内容,把握文章结构,明确作者描写济南冬天的写作手法。
-通过朗读、默读等方式,体会作者对济南冬天的喜爱之情,感受文章的意境美。
-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法,提升学生的语言表达能力。
2.教学难点:
-理解并分析作者在文中使用的对比手法,如将济南冬天的景色与别处冬天进行对比,帮助学生理解对比在写作中的作用。
-深入挖掘文章中的情感内涵,引导学生体会作者对家乡的热爱之情,以及作者表达情感的方式。
-培养学生从不同角度思考问题,如从地理、历史、文化等多方面分析济南冬天的特点,提高学生的综合素养。
-引导学生进行创造性阅读,鼓励学生发挥想象力,描绘自己心中的济南冬天,培养学生的创新思维。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师详细讲解课文内容,引导学生理解文章结构和作者情感。
2.讨论法:组织学生围绕文章主题进行讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
3.演示法:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示济南冬天的美景,增强学生的感官体验。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:运用PPT展示课文内容,突出重点难点,提高课堂趣味性。
2.实物展示:引入济南冬天的相关实物或模型,增强学生对地域文化的直观感受。
3.网络资源利用:引导学生通过网络搜索济南冬天的相关信息,拓展学生的知识面。
教学过程
一、导入新课
(教师):同学们,大家好!今天我们来学习一篇描写家乡美景的课文——《济南的冬天》。请大家闭上眼睛,想象一下,一个寒冷的冬日,阳光洒在济南的大地上,那是一幅怎样的画面呢?今天,我们就一起走进济南的冬天,感受那里的美景。
(学生):想象一下,冬日的阳光照耀在济南的泉城广场上,湖水波光粼粼,垂柳依依,人们漫步在湖边,享受着冬日的温暖。
二、初读课文,整体感知
(教师):请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。在朗读过程中,可以边读边思考:这篇文章主要写了济南的哪些美景?
(学生):我听到了济南冬天的阳光、湖面、雪后的小山、老舍先生对济南的热爱。
三、精读课文,品味语言
1.学习描写济南冬天的阳光
(教师):请大家找到描写济南冬天阳光的段落,大声朗读出来。
(学生):阳光是济南冬天里的特殊现象,老舍先生用了“特别可爱”来形容。
(教师):为什么说阳光特别可爱呢?我们来分析一下。
(学生):阳光斜射下来,山尖全着白,给山们穿上一件带水纹的花衣,这是比喻的修辞手法,生动形象地写出了阳光斜照下的小山披着白霜,显得分外美丽。
2.学习描写济南湖面的段落
(教师):请同学们再找到描写济南湖面的段落,仔细阅读。
(学生):湖面很静,静得让你感觉不到它在流动。
(教师):这里运用了什么修辞手法?
(学生):运用了拟人的修辞手法,把湖面写得有生命。
(教师):这种修辞手法有什么好处?
(学生):生动形象地写出了济南湖面的静美。
3.学习描写济南雪后小山的段落
(教师):请大家找到描写济南雪后小山的段落。
(学生):山尖全着白,给山们穿上一件带水纹的花衣。
(教师):这里又运用了什么修辞手法?
(学生):还是比喻,把雪后的小山比作穿着花衣的少女。
(教师):这种比喻有什么效果?
(学生):生动形象地写出了雪后小山的美丽。
四、深入探究,感悟情感
(教师):通过学习课文,我们了解到济南的冬天景色优美。那么,老舍先生对济南的冬天有什么样的情感呢?
(学生):老舍先生对济南的冬天充满了热爱和赞美。
(教师):请同学们结合课文内容,用自己的语言表达一下对济南冬天的热爱之情。
(学生):我爱济南的冬天,那里的阳
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