八年级数学上册第一章全等三角形1.3探索三角形全等的条件教案3新版苏科版.docxVIP

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探究三角形全等的条件（3）

教学目标

【学问与实力】

驾驭“角角边（AAS）”的内容，会应用“角角边（AAS）”来判定两个三角形全等。

【过程与方法】

在探究三角形全等的条件的过程中，进一步提高有条理的思索和简洁推理的实力。

【情感看法价值观】

引导学生经验视察、只做、画图、猜想等活动，并激励学生充分的沟通探讨、质疑说明、归纳结论，协调发展学生的合情推理与演绎推理实力.

教学重难点

【教学重点】

驾驭三角形全等的“角角边”条件.

【教学难点】

正确运用条件判定三角形全等，解决实际问题.

教学过程

一、学问回顾

1.判定三角形全等的两个公理是什么？详细内容是什么？

2.三角形全等有哪些性质？

二、假设情境

如图，在△ABC和△MNP中，∠A=∠M，∠B=∠N，BC=NP．△ABC与△MNP全等吗？为什么？

三、新知探究

三角形全等的条件3：两角分别（对应）相等且其中一组对角的对边（对应）相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”。（ASA的推论）

几何语言表述为：

如图，在△ABC和△DEF中，

∠A=∠D

∠B=∠E

BC=EF

∴△ABC≌△DEF（AAS）。

四、例题讲解：

例1．如图，已知∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD，△ABC和△ADE全等吗？为什么？

例2．已知，如图，△ABC≌△A′B′C′，AD.A′D′分别

是△ABC和△A′B′C′的高。

求证：AD=A′D′。

拓展思索：假如AD.A′D′分别是△ABC和△A′B′C′的角平分线（或中线），那么AD与A′D′还相等吗？试证明你的结论。

例3．如图（9）AE.BC交于点M，F点在AM上，BE∥CF，BE=CF。

求证：AM是△ABC的中线。

五、课堂小结

本节课我们通过操作实践，发觉了判定两个三角形全等的第三个方法——角角边。在解决实际问题时，特殊在说明两个三角形全等的理由时，应依据已知条件及图形中的有关条件，依照“AAS”加以说明。