八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区__黄土高原教学设计新版新人教版.docVIP

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《世界最大的黄土积累区——黄土高原》教学设计

一、课前预设

课题

第六章第三节：世界最大的黄土积累区——黄土高原

课时

1课时

教材内容分析

七年级下册进入中国区域地理的学习。本节内容在要求基本了解黄土高原的位置范围、黄土地貌以及其特有的历史文化、民俗风情之外，最突出的是以黄土高原为例，探究“水土流失”问题，课堂以试验探究进行水土流失危害、成因和措施的学问目标教化，更重要的是落实“人地和谐—可持续发展”价值观教化。

教学

目标

【学问与技能】

了解黄土高原的位置和范围；理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特点；

相识水土流失的危害、成因和措施。

【过程与方法】

运用地形图说明黄土高原的位置范围、所跨主要省级行政区划，并作出简洁的评价；通过图文阅读，了解黄土高原的黄土地貌和黄土高原独特的历史文化、民族风情；通过视频了解水土流失的危害，通过动手试验探究，理解水土流失的成因和对应治理措施。

【情感看法与价值观】

动手试验探究，培育自主探究精神和严谨的科学看法；

依据黄土高原区域发展历程，树立人地和谐、可持续发展的观念。

教学

重难点

【教学重点】

水土流失的危害、成因和措施；

人地和谐观的形成。

【教学难点】

1、黄土地貌的精确推断；

2、水土流失的危害、成因和措施。

教学

方法

【教法】

试验探究法、分析法、归纳法、问题导学法等；多媒体协助教学

【学法】

自主探究法、视察、归纳、动手试验等

教学

设备

多媒体；黑板；水土流失试验相关器材；才智课堂设备

二、教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

课前导入（2分钟）

【过渡】同学们，在正式上课之前，老师来描述一个地区，同学们来猜一猜。

【展示系列图片】“黄土高原文化”

中国有一片神奇的高原，这里宽阔、苍凉，却用黄土塑造了一段文明，是中华民族古代文明的发祥地之一；这里历史文化古迹众多，有着震惊世界的考古发觉——秦始皇陵兵马俑；这里矿产资源丰富，其中，煤矿占到全国储量的70％；另外，这里还是咱们中国革命的胜地和摇篮，中国共产党在这里发扬了艰苦奋斗的革命精神。

这里的人们住在窑洞里，戴着白羊肚头巾、骑着驴，唱着高亢的信天游，骤雨狂风般的安塞腰鼓响彻在这片广袤的土地。

这里是世界最大的黄土积累区，同学们猜到了吗？这就是我们今日要学习的黄土高原。

【板书】

学生观赏图片，齐声回答：黄土高原。

设置情景，

以美丽的语言描述和生动图片导入，吸引学生爱好，还可以向同学们展示黄土高原独特的历史文化和风土人情。

讲授新课

（33分钟）

【过渡】在学习一个新的地区之前，首先要了解它的位置和范围。

【展示图片】“黄土高原位置和范围”

【提问】

1、黄土高原的位置和范围怎么描述？

2、黄土高原主要跨过哪些省级行政区划？

【板书】

【过渡】黄土高原这片神奇的地区，引起了摄影家和历史学家的爱好，现在我们就跟随他们的脚步去探究一下这片神奇的高原。

【展示图片】“黄土地貌”

【讲解】首先，摄影家给我们展示了黄土地貌，请同学们细致视察，能不能发觉黄土的地形地貌具有什么特征？（进一步引导）比如跟一望无际、平坦的内蒙古高原相比，其地表较破裂，也就是具有“千沟万壑、支离破裂”的特点。

这一组照片展示的是黄土高原典型的黄土地貌——黄土塬、黄土梁、黄土峁。它们是怎么形成的呢?黄土塬—原本完整的高原面四周受到流水侵蚀而残留下来的高原面，顶部平坦开阔；黄土梁—黄土塬进一步被流水侵蚀而形成的长条状山梁；黄土峁—黄土梁进一步被流水侵蚀，切割分别而形成的孤立的馒头状山丘。

【提问】同学们能不能从老师刚才的描述，概括一下黄土地貌各自典型的特征，来正确地推断出黄土地貌？

【讲解】除此之外，黄土高原还有一种典型的黄土地貌——黄土川。黄土川是由沟谷发育形成的，因其地形平坦，水源足够，再加上黄土本身疏松肥沃，所以是黄土高原地区人口集中、农业较发达的地区。

以上就是黄土高原四种典型的黄土地貌。

【板书】

【展示图片】“西安—长安”图片

【过渡】那么历史学家又为我们带来什么呢？“西安”是今日陕西省的省会，那同学们知道其历史上被称为什么吗？

【讲解】西安，历史上被称为“长安”，取自“久治长安”。西安城有着1200多年的建都史，历史上包括周、秦、汉、隋、唐在内的13个朝代都在这里建都，是中国建都时间最长、影响最大的中国四大古都之首。可见，这座矗立在黄土高原的城有着悠久的历史文化和旺盛的经济。

【过渡】那有的同学就有疑问了，这跟我印象中的黄土高原不一样？黄土高原究竟发生了什么？请同学们观看一段视频，并且思索以下问题：

视频中描绘了怎么样的黄土高原？

黄土高原最突出的生态问题是什么？有什么危害？

【播放视频】“水土流失”

【讲解】（依据学生回答进行引导总结）

视频中给我们描绘了“土地荒芜、降水稀有、植被稀有、人烟稀有、人们吃