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记叙文阅读之分析人物形象(讲义)
第一部分˙考情前沿
课标要求
考查形式
考题趋势
第二部分˙考点直击
答题技巧
真题试炼
第三部分˙对点练习
考情前沿
一、课标要求
(一)阅读理解能力:在分析人物形象时,学生需通过对文中人物语言、动作、心理、外貌等描写词句的理解,把握人物特点。
(二)思维发展与提升:分析人物形象时,学生要从文本材料出发,进行归纳、推理,形成对人物全面、客观的评价,发展逻辑思维能力。
(三)审美鉴赏与创造:欣赏文学作品,有自己的情感体验,在分析人物形象过程中,学生能感受人物的精神世界,体会作品塑造人物形象的艺术手法,提升审美能力。
(四)文化传承与理解:认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。在分析具有文化背景的文学作品中的人物形象时,学生要理解人物所承载的文化内涵,传承和弘扬优秀文化传统。
二、考查形式
1.结合文章分析类:结合文章内容或具体的句子分析人物形象。
2.人物评价类:结合文章对人物进行评价,题型包括但不限于直接评价,颁奖词,赞美词。
三、考题趋势
(一)体裁丰富多样:除了传统的记叙文,还可能会从小说、散文、戏剧等多种文学体裁中选取文本进行人物形象分析考查,要求学生熟悉不同文学样式的特点,具备更广泛的文学素养。
(二)深度理解与挖掘:要求学生不仅仅停留在表面的人物特征概括,还要深入挖掘人物的内心世界、情感变化、精神品质等,理解人物形象所承载的社会意义和文化内涵,以及与作品主题的关系。
(三)思维能力的强化:重点考查学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。学生需要在分析人物形象时,进行合理的推理、判断和论证,能够从不同角度思考问题,对人物做出客观、全面、独特的评价。
(四)综合素养的提升:涉及对学生语文综合素养的全面考查,包括对文本的阅读理解能力、语言表达能力、文学鉴赏能力、文化理解能力等,还可能会涉及对历史、社会等其他学科知识的运用,以更好地分析人物形象。
考点直击
一、答题技巧
(一)结合文章分析类
1.确定描写方法:先判断文中运用了哪些人物描写方法,如语言描写、动作描写、神态描写等。
2.分析具体内容:结合语句的具体内容、事迹分析该所展现的人物特点,比如语言描写中人物的用词、语气等能反映其性格。
3.规范答题格式:采用“通过XX句/XX事,体现了人物XX性格特点”的格式进行作答。
(2023满洲里模拟预测)阅读下面文字,回答小题。
最后一束康乃馨
李代金
①天刚亮,擦鞋匠老钱就来到了街头十字路口。老钱刚把自己的工具摆好,就来了一个孩子。孩子背来一背篓花,在老钱旁边放下了。老钱知道,那花是康乃馨。他心想:你那花又吃不得,能好卖吗?
②这时,一个男人经过,男人没有找老钱擦鞋,却走到孩子面前问道:“这花多少钱一束?”孩子说:“8块钱一束!”老钱一听,心想,这花还挺贵!谁知男人连价钱也没还,就选了一束康乃馨,然后掏钱给了孩子。
③这个男人走后,又一个男人走来,也买了孩子一束康乃馨。等买花的人走后,老钱羡慕地对孩子说:“你的花可真好卖呀!”孩子笑着说:“今天是母亲节,许多人都要买康乃馨送给母亲!”
④走来走去的人都纷纷向孩子买康乃馨。在人们眼里,好像就只有卖康乃馨的孩子,没有老钱似的。孩子的康乃馨都卖出去半背篓了,可老钱才擦了两双鞋子,只收了2块钱。老钱不由得埋怨起自己来,我咋这么笨,就没想到卖康乃馨呢?
⑤老钱越是眼红,孩子的康乃馨就越是好卖。人们都只注意到孩子的红色康乃馨,谁都没把老钱放在眼里,找老钱擦鞋的人竟比往常少。12点都过了,可老钱一上午就擦了4双鞋子。
⑥老钱恨孩子,他后悔早上没把孩子赶走。要是孩子来的时候,就告诉他这里不准卖花,那自己的生意准好。可现在要赶人家走,已经迟了。老钱看了一眼孩子的背篓,更来气了,孩子就只剩下最后一束康乃馨了。
⑦不知怎么的,孩子的最后一束康乃馨却无人问津了。孩子对过往的行人叫道:“买康乃馨哟,送给母亲的好礼物,只有最后一束了,只卖5块钱,只卖5块钱!”老钱听了暗暗发笑,心里说,真是笨,你一说只有最后一束,谁还买呀!不过,老钱就希望孩子这么叫下去,看他怎么把最后一束康乃馨卖出去!
⑧时间一点点过去,孩子的康乃馨已经不如早上新鲜了,过往的行人也稀少了。每一个行人经过,孩子都会叫道:“买康乃馨哟,送给母亲的好礼物,只有最后一束了,只卖5块钱,只卖5块钱!”可行人瞧也不瞧就走过去了。
⑨没有人买孩子的那束康乃馨,孩子就急了,急得像热锅上的蚂蚁,围着他的背篓团团转。老钱说:“现在有1点钟了吧!”“啊!都1点钟了!”孩子一听就叫起来,“我妈还等我回家去做饭给她吃!”老钱说:“你出来卖花,你妈还要你回去做饭给她吃,她怎么……”孩子说:“我妈有病,而且瘫痪在床,动不了,家里没有别人,我要是不做饭给妈妈吃,她就会饿。今天卖花赚到的钱,我还要拿去给她买药
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