单元说课稿3 基于核心素养的数据分析大单元-高中数学单元说课稿.docxVIP

单元说课稿3基于核心素养的数据分析大单元-高中数学单元说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中数学必修三第三章《统计》中的“3.3数据分析”，主要包括描述数据的集中趋势和离散程度的概念、方法，以及利用这些统计量来分析数据。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生在初中阶段已学习的统计学基础知识，如平均数、中位数、众数等，进一步扩展到方差、标准差等概念。同时，结合实际生活中的数据，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力和核心素养。

核心素养目标

1.让学生能够理解并运用描述数据集中趋势和离散程度的统计量，培养学生的数据分析观念。

2.通过实际案例的分析，提高学生运用统计方法解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。

3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够基于数据分析做出合理的判断和决策。

4.引导学生体会统计在社会科学和自然科学中的重要作用，增强学生的社会参与意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于平均数、中位数、众数的基础知识，能够理解这些统计量的含义和计算方法。同时，学生也具备了一定的图表绘制能力，如条形图、折线图等。

2.高中生普遍对实际问题具有较强的好奇心和探索欲望，对于数据分析有一定的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，能够接受和理解较为复杂的概念和方法。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于新概念如方差、标准差的理解和运用可能存在困难。

-在实际数据分析中，如何准确选择和使用适当的统计量可能让学生感到困惑。

-学生可能对于如何将统计方法应用于解决具体问题缺乏经验，需要通过案例分析和练习来提高。

-在处理大量数据时，学生可能会感到信息过载，需要培养有效的数据处理和信息筛选能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中数学必修三教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备相关的统计图表示例、数据分析案例的多媒体资源，包括PPT、视频等，以增强学生对数据直观感受。

3.实验器材：如需进行数据分析实验，准备计算机和统计软件，确保其正常运行，以及相关的数据集。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作进行数据分析和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于某城市一周天气变化的数据新闻，让学生注意到数据在生活中的普遍性和重要性。

2.提出问题：请学生根据新闻中的数据，尝试描述这一周天气的总体趋势和变化幅度。

3.激发兴趣：邀请几位学生分享他们的看法，并引导他们思考如何用数学方法来描述和量化这些数据。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解概念：

-引入平均数、中位数、众数、方差、标准差的概念，通过实际数据例子进行解释。

-用PPT展示概念的定义和计算方法，并配以实例演示。

2.案例分析：

-使用教材中的案例，引导学生一起分析数据，计算统计量。

-让学生尝试解释这些统计量的实际意义，如方差和标准差在描述数据波动程度上的作用。

3.方法应用：

-通过具体例子，展示如何利用统计量来分析数据，并做出合理的判断。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括计算统计量、分析数据趋势等。

-学生完成后，邀请几位学生上台展示他们的答案，并进行点评和讲解。

2.小组讨论：

-将学生分成小组，每组讨论一个实际数据分析案例，如班级成绩分析。

-每组选择一名代表汇报讨论结果，包括所用统计量、数据分析过程和结论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：

-教师提问：“如何选择合适的统计量来描述一组数据？”“方差和标准差在数据分析中有何意义？”

-学生回答，教师点评并补充。

2.解决问题：

-教师提出一个实际问题，如：“某品牌手机电池寿命的数据分析”，要求学生运用所学知识解决问题。

-学生分组讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.核心素养拓展：

-教师引导学生思考：“在现实生活中，哪些场景需要用到数据分析？你如何运用这些知识来做出决策？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调数据分析在解决实际问题中的重要性。

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调统计量在数据分析中的重要作用。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

3.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析一组数据，并撰写分析报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展统计学的基本概念，如概率论的基础知识，包括概率分布、期望值、方差等。

-介绍数据分析在实际应用中的案例，如人口统