第 6 单元 第十七章第一节 动物运动的形式和能量供应2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（苏教版）.docxVIP

第6单元第十七章第一节动物运动的形式和能量供应2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（苏教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生探究动物运动的形式和能量供应，旨在让学生了解动物运动的基本原理，培养学生的科学探究能力和观察能力。结合苏教版八年级上册生物教材，通过实际操作和讨论，让学生深入理解动物运动与能量供应之间的关系，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生观察动物运动现象的细致性和准确性。

2.培养学生运用科学方法探究动物能量供应的能力。

3.提升学生理解生物体结构与功能适应性的意识。

4.增强学生科学思维和科学探究的精神，激发对生物学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：1.动物运动的形式及其生理机制。

2.动物能量供应的过程和能量转换。

难点：1.学生对动物运动机理的理解。

2.能量转换过程的理解和能量供应的复杂性。

解决办法：1.通过实际观察和实验，让学生直观感受动物运动的形式。

2.利用图表和模型，帮助学生理解能量转换的具体过程。

3.设计问题引导，鼓励学生主动思考和讨论，加深对难点的理解。

4.结合生活实例，让学生将理论知识与实际应用联系起来，增强学习兴趣和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动提问，引导学生理解动物运动的形式和能量供应的基本概念。

2.组织小组讨论，让学生分享对动物运动和能量转换的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.通过角色扮演，模拟动物的运动方式和能量获取过程，加深对复杂生物学原理的理解。

4.设计实验活动，让学生亲自动手观察动物的运动和能量转换，提升实践操作能力和科学探究精神。

5.利用多媒体教学资源，如动画和视频，直观展示动物运动和能量转换的过程，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物运动的形式和能量供应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们观察过动物的运动吗？它们是如何做到的？”

展示一些关于动物运动的图片或视频片段，如猫捉老鼠、鸟儿飞翔等，让学生初步感受动物运动的多样性。

简短介绍动物运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物运动的形式和能量供应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物运动的基本概念、组成部分和能量供应的原理。

过程：

讲解动物运动的基本概念，包括运动的形式、类型和特点。

详细介绍动物运动的组成部分，如肌肉、骨骼、神经系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物运动和能量供应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物运动和能量供应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物运动和能量供应案例进行分析，如鸟类迁徙、动物冬眠等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物运动的多样性和能量供应的复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生存和适应环境的影响，以及人类如何从中获得启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物运动和能量供应相关的主题进行深入讨论，如“动物如何适应不同环境”、“能量转换在动物运动中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物运动和能量供应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物运动的形式和能量供应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物运动的形式、能量供应的原理、案例分析等。

强调动物运动和能量供应在生物学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物运动和能量供应的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述动物运动的形式，如奔跑、跳跃、爬行等，以及这些运动形式与动物身体结构的关系。学生能够理解动物能量供应的基本原理，包括能量的来源、转换和利用。

2.能力提升：学生在观察、实验和讨论中，提升了观察动物运动现象的细致性和准确性，培养了科学探究和实验操作的能力。通过小组讨论，学生学会了合作学习和批判性思维，提高了解决问题的能力。

3.思维发展：学生