认识立体图形（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

认识立体图形（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，通过生动有趣的实物展示和互动游戏，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形。设计思路如下：

1.创设情境，引入新课：利用学生熟悉的物品，如玩具、文具等，引发学生对立体图形的兴趣。

2.实物展示，感知特点：展示各种立体图形的实物，让学生触摸、观察，感知其形状、大小、厚薄等特点。

3.互动游戏，巩固认识：组织学生进行分组游戏，如“找出相同的图形”、“拼搭图形”等，帮助学生加深对立体图形的认识。

4.归纳总结，提升概念：引导学生总结立体图形的特点，形成对立体图形的基本概念。

5.课堂练习，巩固知识：布置相关练习题，检验学生对立体图形的认识和掌握程度。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够识别和描述生活中的立体图形。

2.增强学生的几何直观能力，通过观察、操作活动，发展对立体图形特征的认知。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够在实际情境中运用所学知识识别和分类立体图形。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的平面图形，如圆形、正方形和长方形。

-学生可能对生活中常见的立体图形有初步的认识，如球、方块等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，容易被生动的实物和游戏吸引。

-学生具备基本的观察力和动手操作能力，喜欢通过触摸和操作来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的偏好听觉输入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分长方体和正方体，以及圆柱和球体等立体图形的细微差别。

-学生在抽象思维方面尚处于发展阶段，可能对立体图形的内部结构和空间关系理解不深。

-学生可能不习惯于通过数学语言来描述和分类立体图形。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿

-教学材料：立体图形模型、实物示例（如球、方块、圆柱等）

-教学手段：实物展示、互动游戏、分组讨论

-辅助材料：数学绘本、教学卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过各种各样的图形吗？谁能告诉我你们都见过哪些图形？”

-展示一些立体图形的图片或实物，如球、方块、圆柱等，让学生初步感受立体图形的特点。

-简短介绍立体图形的基本概念，如长方体、正方体、圆柱和球等，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

-讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素，如面、棱和顶点。

-详细介绍立体图形的组成部分或特征，使用实物模型或PPT帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解立体图形的实际应用，如生活中的建筑物、玩具等。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和识别方法。

过程：

-选择几个典型的立体图形案例进行分析，如积木、包装盒等。

-详细介绍每个案例的形状、结构特点和识别方法，让学生全面了解立体图形的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过观察和触摸来识别不同的立体图形。

-小组讨论：让学生分组讨论立体图形在生活中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个立体图形进行深入讨论，如正方体、圆柱等。

-小组内讨论该图形的特点、识别方法以及在实际生活中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括立体图形的特点、识别方法及应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调立体图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生收集生活中常见的立体图形，描述其特征，并制作一个立体图形的手工模型。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别并