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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

西北师范大学本科专业人才培养方案舞蹈学专业

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西北师范大学本科专业人才培养方案舞蹈学专业

摘要：本文以西北师范大学舞蹈学专业本科人才培养方案为研究对象，分析了该专业人才培养的目标、课程设置、实践教学等方面。通过对舞蹈学专业人才培养现状的分析，提出了优化人才培养方案的建议，旨在为我国舞蹈学专业的教育改革提供参考。

随着我国社会经济的快速发展，文化艺术事业得到了前所未有的重视。舞蹈作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力。近年来，舞蹈学专业在我国高校中得到了广泛的发展，培养了大量优秀的舞蹈人才。然而，在舞蹈学专业人才培养过程中，仍存在一些问题，如课程设置不合理、实践教学不足等。因此，研究舞蹈学专业本科人才培养方案，对于提高人才培养质量具有重要意义。本文以西北师范大学舞蹈学专业为例，对舞蹈学专业本科人才培养方案进行深入分析，以期为我国舞蹈学专业的教育改革提供借鉴。

一、舞蹈学专业人才培养目标与现状

1.1舞蹈学专业人才培养目标

(1)舞蹈学专业人才培养目标旨在培养具备扎实的舞蹈理论基础、丰富的舞蹈实践技能、良好的审美能力和创新意识的高素质舞蹈人才。具体而言，这些目标包括但不限于以下三个方面：首先，学生应掌握舞蹈历史、舞蹈理论、舞蹈编导等核心课程知识，具备独立分析和评价舞蹈作品的能力；其次，学生应通过系统训练，熟练掌握各类舞蹈风格和技巧，能够进行舞蹈表演、编导和教学；最后，学生应具备较强的艺术修养和人文素养，能够将舞蹈艺术融入社会文化生活，促进舞蹈艺术的普及与发展。

(2)在实际的人才培养过程中，西北师范大学舞蹈学专业设定了具体的人才培养目标。例如，在知识目标方面，要求学生掌握舞蹈学的基本理论、基本知识和基本技能，具备舞蹈学的基本研究能力；在能力目标方面，要求学生能够进行舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教学、舞蹈评论等工作，具备较强的舞蹈实践能力；在素质目标方面，要求学生具备良好的道德品质、团队协作精神、创新意识和终身学习能力，能够适应社会发展和舞蹈艺术发展的需要。据统计，西北师范大学舞蹈学专业毕业生就业率连续多年保持在95%以上，其中80%以上毕业生在文化艺术领域从事相关工作。

(3)为了实现上述人才培养目标，西北师范大学舞蹈学专业设置了丰富的课程体系，包括舞蹈理论、舞蹈技术、舞蹈编导、舞蹈史、舞蹈欣赏等课程。以舞蹈技术课程为例，学生需要学习古典舞、民族舞、现代舞等多种舞蹈风格，并通过大量的实践课程，如舞蹈排练、舞蹈比赛等，提升自己的舞蹈技能。此外，学校还定期邀请国内外知名舞蹈家、编导家来校讲学，为学生提供与业界精英交流的机会。以2019年为例，学校共邀请了10余位知名舞蹈家进行讲座和教学，有效提升了学生的艺术修养和实践能力。

1.2舞蹈学专业人才培养现状

(1)目前，我国舞蹈学专业的教育发展迅速，各大高校纷纷开设舞蹈学专业，招生规模逐年扩大。据教育部数据显示，截至2020年，全国共有约300所高校开设舞蹈学专业，在校生人数超过10万人。然而，在人才培养现状方面，仍存在一些问题。首先，部分高校舞蹈学专业课程设置不够合理，理论与实践脱节，导致学生舞蹈技能和理论知识掌握不均衡；其次，实践教学环节不足，学生缺乏实际操作和舞台经验，影响就业竞争力；再者，师资力量参差不齐，部分教师缺乏实践经验，难以满足学生培养需求。

(2)在课程设置方面，部分高校舞蹈学专业课程设置存在偏重理论或偏重实践的现象。例如，有的高校舞蹈学专业课程设置以理论课程为主，如舞蹈史、舞蹈美学等，而实践课程较少，导致学生舞蹈技能不足；有的高校则相反，过分强调实践课程，忽视理论知识的传授，使得学生难以形成完整的舞蹈知识体系。以某知名高校舞蹈学专业为例，其课程设置中理论课程与实践课程比例为3:7，但实际教学中，学生反映理论课程内容较为陈旧，实践课程缺乏针对性。

(3)在师资力量方面，虽然近年来高校舞蹈学专业教师数量有所增加，但整体素质仍有待提高。一方面，部分教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实际操作相结合，影响教学质量；另一方面，教师队伍中具有高级职称的专家和学者相对较少，难以满足舞蹈学专业高层次人才培养的需求。以某地区舞蹈学专业为例，该地区共有20所高校开设舞蹈学专业，其中具有高级职称的教师仅占教师总数的15%，这无疑对舞蹈学专业的教育质量造成了一定影响。

1.3舞蹈学专业人才培养存在的问题

(1)舞蹈学专业人才培养中存在的一个主要问题是课程设置与市场需求脱节。根据对全国多所高校舞蹈学专业课程设置的调研，发现大约60%的高校课程设置过于理论化，实践课程比例偏低，导致学生毕业后难以迅速适应职