第7单元 21 古诗词三首（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第7单元21古诗词三首（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

一、设计思路

本节课以统编版五年级语文上册第7单元《古诗词三首》为教学内容，旨在通过深入解读《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗，引导学生领略古典诗词的韵味与意境。设计思路分为以下几个环节：

1.导入：以一首轻松愉快的古诗歌曲引入，激发学生的学习兴趣。

2.预习反馈：检查学生对三首古诗的预习情况，了解学生的掌握程度。

3.课堂讲解：结合诗词背景，分析诗句的意象和表达技巧，让学生深入理解诗词内涵。

4.互动讨论：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，提高学生的合作能力。

5.实践活动：让学生尝试仿写古诗，培养他们的创作能力。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗的词句内涵，把握诗词的意境与情感。

2.思维发展与提升：通过分析诗句的意象和表达技巧，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解古诗背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力，激发创作潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。他们能够理解一些简单的诗句，并能够通过注释了解古诗的大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过故事性的内容来学习。学生的理解能力和自学能力有所提升，他们善于观察和思考，喜欢通过讨论和合作来学习。同时，他们也开始展现个性化的学习风格，有的学生喜欢通过朗读来记忆，有的则偏好通过写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义和把握古诗的意境时可能会遇到困难。古诗中的生僻字词和古汉语的表达方式可能成为他们的障碍。此外，对于如何将古诗中的情感和意境转化为自己的语言表达，学生也可能感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级语文上册教材，确保每位学生都具备《古诗词三首》的学习资料。

2.辅助材料：搜集与三首古诗相关的背景资料、诗人简介、古诗词意境图片，以及古诗词朗诵视频，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：将教室分为讨论区，以便于学生分组讨论和分享；同时，准备一块大白板和足够数量的便签纸，方便学生记录和展示讨论成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段《山居秋暝》的朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的音韵美。

回顾旧知：提问学生：“同学们，我们在之前的课程中学习过哪些古诗？谁能分享一下最喜欢的诗句和原因？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗的背景、作者以及诗句的含义。

举例说明：通过对比不同诗句中的意象，如“空山新雨后”与“月落乌啼霜满天”，帮助学生理解诗人的情感和意境。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗句中的意象如何传达情感，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一首古诗，尝试用自己的语言描述诗中的画面，并分享给小组其他成员。

教师指导：在学生分享时，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解诗句。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课学习的重点，强调理解古诗的意境和情感，鼓励学生在日常生活中发现和感受诗词之美。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生选择一首本节课学习的古诗，写一篇短文，描述自己理解的诗中意境，并表达自己的感受。同时，鼓励学生尝试创作一首小诗，表达自己的情感。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确地朗读和背诵《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗，理解诗句中的关键词汇和意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等，并能用自己的语言解释这些诗句的含义。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过对比分析三首诗的不同意境，提高了批判性思维能力。他们能够识别出诗中的情感变化，如《山居秋暝》的宁静与《枫桥夜泊》的孤寂，以及《长相思》的边塞风情。

3.文化传承与理解：学生对古代诗人的生活环境和创作背景有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认同。他们能够感受到古诗中的审美情趣，理解古代诗人对自然和生活的独到见解。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习古诗的过程中，不仅能够欣赏到古典诗词的美，还能够尝试自己创作诗歌。他们通过模仿古典诗词的形式，创作出具有个人特色的作品，展现了创造力和审美能力。

5.情感态度与价值观：学