8 冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册”本节课选自冀中地区地道战的历史事件，通过生动的故事形式，展现了我国抗日战争时期冀中人民英勇斗争的精神。课文内容丰富，语言生动，既有历史性，又有文学性，旨在培养学生对历史的了解和爱国情怀。本节课的教学重点在于引导学生理解地道战的历史背景，感受地道战中的英勇事迹，培养学生热爱祖国、勇于斗争的品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用相关的历史词汇，提高阅读理解和叙述能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析历史事件的能力，提升批判性思维和问题解决能力。

3.文化理解与传承：使学生认识到地道战在中国抗日战争中的重要性，增强民族自豪感和历史文化认同。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，创造性地进行角色扮演或故事复述，提高语言表达和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了一定的中国历史知识，对抗日战争有基本的了解，能够阅读并理解较为复杂的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对战争故事通常有较高的兴趣，他们喜欢听故事，通过故事来学习历史。学生的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事例理解抽象概念。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和角色扮演来参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于地道战这样的历史事件，学生可能会对地道战的战术和背后的历史背景感到陌生，理解起来有难度。此外，将课文中的历史事件与实际生活联系起来，可能需要教师的引导和启发。

四、教学资源

-统编版语文五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地道战相关历史图片

-抗日战争纪录片片段

-教学PPT

-地道战场景模型或图解

-学生作业本与文具

-互动讨论小组分工表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《冀中的地道战》的预习资料，包括课文内容、相关历史背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“地道战为什么会在冀中地区出现？”“地道战有哪些特点和作用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解地道战的基本信息。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放抗日战争时期的短片，引出地道战的话题。

-讲解知识点：详细讲解地道战的历史背景、战术运用及其在抗日战争中的作用。

-组织课堂活动：分组讨论地道战的战术智慧，每组选择一个角度进行汇报。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对地道战的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地道战的相关知识。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对地道战的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地道战相关的写作或研究作业，如撰写地道战的小故事或分析地道战的历史意义。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成相关写作或研究任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于理解地道战的历史背景和其在抗日战争中的重要作用，以及通过实践活动深化对课文内容的理解。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够全面掌握这些知识点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《地道战：抗日战争中的地下奇观》：详细介绍地道战的历史背景、战术发展和实际战例。

-《抗日战争全史》：