八年级地理上册中国的疆域教学反思新人教版.docVIP

PAGE

PAGE1

《中国的疆域》

这个学期学习中国地理，要相识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。由于学生已学过世界地理，因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，充分联系学生已学过的学问。1、复习南北半球、东西半球划分的学问，指导学生分辨我国的半球位置让学生在图上找到赤道圈，复习纬线圈的特点。赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。接着让学生找到东西半球的分界线２０oW、１６０oE，并复习东经与西经的替变规律，得到结论：中国位于东半球。2、联系五带划分与北温带范围的学问，在地图上分辨我国的五带位置让学生在图上找到北回来线与北极圈，复习有关五带的学问：南北回来线之间为热带，有阳光直射现象；回来线与极圈之间为温带；极圈与极点之间为寒带。从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回来线以南的热带，没有寒带。只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。3、联系大洲与大洋位置的学问，在地图上分辨我国的海陆位置复习七大洲与四大洋与方位学问（上北下南，左西右东），提问：北冰洋被哪几个大洲包围？南极洲被哪几个大洋包围？从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，与很多国家接壤；东部面临世界上面积最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。4、干脆通过活动材料供应的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的探讨中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在肯定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在肯定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放供应了有利的位置条件。通过与世界上一些闻名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点做好必要的铺垫。评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或探讨：假如我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在非常不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势假如东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培育学生全面视察、分析、评价问题的方法。通过复习旧学问、读图分析，能使学生温故知新，也教给了学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。