八年级数学上册第二章轴对称图形2.5等腰三角形的轴对称性教案1新版苏科版.docxVIP

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等腰三角形的轴对称性（1）

教学目标

【学问与实力】

理解等腰三角形的轴对称性及其相关性质；2．能够证明等腰三角形的性质定理。

【过程与方法】

能够运用等腰三角形的性质定理解决相关问题。

【情感看法价值观】

经验折纸、画图、视察、推理等操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确相识事物的重要途径.

教学重难点

【教学重点】

等腰三角形的轴对称性及其相关的性质.

【教学难点】

等腰三角形的性质证明及其应用.

教学过程

教学过程：老师活动

学生活动

设计意图

一一、情境引入

1．视察图中的等腰三角形ABC，分别说出它们的腰、底边、顶角和底角．

2．把该等腰三角形沿顶角平分线对折绽开，你有什么发觉？

1．学生思索、回答．

2．学生动手操作、实践．

复习等腰三角形的有关概念．

通过动手操作让学生感悟到等腰三角形是轴对称图形．．

二、探究活动

问题一：等腰三角形是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？

问题二：找出等腰三角形ABC对折后重合的线段和角．

问题三：由这些重合的线段和角，你能发觉等腰三角形的哪些性质呢？说一说你的猜想．

学生分组探讨，沟通结果

在前面动手操作、直观演示的基础上引导学生如何利用折痕这条协助线，构造出两个全等的三角形，从而让学生经验演绎推理的过程，从而主动地发觉证明思路，为今后学生进行探究活动积累数学活动阅历．

三、归纳总结

等腰三角形的两底角相等．

等腰三角形底边上的高线、中线及顶角平分线重合．

思索：

1．你能证明上述定理吗？

2．你有不同的证明方法吗？

课堂练习：课本P61-62第1、2题．

思索：1．你能证明上述定理吗？2．你有不同的证明方法吗？

详细如下：

1．做顶角的平分线，用“SAS”．

2．作底边上的中线，用“SSS”．

3．作底边上的高，用“HL”

让学生通过思索“你能证明上述定理吗？”“你有不同的证明方法吗？”的问题，不仅使学生思索证明定理，更使学生学会质疑，感受到只要多视察、多思索，就可能获得更多不同解决问题的方法，从而激发起数学探究的欲望和爱好．

四、操作尝试

按下列作法，用直尺和圆规作等腰三角形ABC，使底边BC＝a，高AD＝h

学生动手作图．

等腰三角形的性质应用．

五、例题讲解

例1课本P61例1．

思索：

1．图中有几个等腰三角形？

2．可以得到哪些相等的角？

课堂练习：课本P62第3题．

学生独立思索、小组沟通．

引导学生把困难的图形简洁化是解决困难问题的一种方法，再通过视察、思索，找出简洁图形中的相等的角，最终的证明，培育学生分析问题和解决问题的实力．

六、课堂小结

本节课你的收获是什么？

共同小结．

师生互动，总结学习成果，体验胜利．