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《搭积木比赛》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

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教材分析

《搭积木比赛》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版六年级上册第二单元“观察物体”，主要内容是通过对搭积木比赛中的实际问题，引导学生运用空间想象能力和逻辑思维能力，解决几何问题。本节课旨在培养学生的空间观念、推理能力和解决问题的能力，与学生的生活实际紧密联系，有助于提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：发展学生的空间观念，通过观察和想象搭积木的不同角度，提升对物体形状和位置关系的理解；培养几何直观，使学生能够借助图形直观地把握数学问题，探索解决问题的策略；提高逻辑推理能力，通过分析问题和解决问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：培养学生的空间想象能力和解决问题的策略。

难点：学生对三维空间的理解和将实际问题抽象为几何模型的能力。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学手段，如3D模型软件，帮助学生直观感受物体的空间位置和形状。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步引导学生构建空间想象力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流观察和思考的过程，共同解决问题。

4.引导学生通过实际操作和动手实践，加深对空间几何概念的理解。

5.对难点问题进行分解，通过提问和引导，帮助学生逐步突破理解障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和引导，激发学生的思考；实施小组合作学习，促进生生互动，共同探讨解决问题的方法；使用案例教学法，通过实际例子，帮助学生理解抽象的几何概念。

2.教学手段：利用多媒体教学软件展示三维图形的旋转和变化，增强学生的直观感受；运用互动式电子白板，实时反馈学生的思考和操作过程；使用网络资源，提供丰富的学习资料和练习题，辅助学生课后自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《搭积木比赛》相关案例和问题，要求学生预习相关几何知识。

设计预习问题：设计问题如“观察不同角度的积木，你能描述出它的形状吗？”引导学生思考空间几何的识别。

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例，初步理解空间几何的基本概念。

思考预习问题：学生尝试从不同角度描述积木的形状，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解空间几何的概念。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同角度的积木图片，引出空间想象和几何问题。

讲解知识点：详细讲解如何从不同角度观察物体，理解物体的空间位置。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试构建模型，解决实际问题。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解空间几何知识。

参与课堂活动：学生参与模型构建，实践空间想象能力。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解空间几何的基本概念。

实践活动法：通过模型构建，加深对空间几何的理解。

合作学习法：促进学生团队合作，共同解决问题。

作用与目的：

掌握空间几何知识，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固空间想象能力。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步理解空间几何。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习空间几何。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《空间几何学导论》：这本书详细介绍了空间几何的基本概念和定理，适合对空间几何有进一步兴趣的学生阅读。

-《生活中的几何学》：通过生活中的实例，让学生理解几何学在实际应用中的重要性，增强学习的兴趣和实用性。

-“数学之美”系列视频：该系列视频以生动的案例和动画形式，解释几何学中的复杂概念，有助于学生更直观地理解空间几何。

-空间几何模型套件：使用实际的模型套件，让学生亲手搭建和操作，增强对空间几何的理解和记忆。

-数学软件（如GeoG