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高中政治课开展校本教研的尝试

一、校本教研的背景与意义

(1)随着新课程改革的深入推进，高中政治课的教学模式正在经历着深刻的变革。在这个背景下，校本教研作为一种重要的教学研究形式，其重要性日益凸显。根据教育部发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，校本教研被视为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。据统计，近年来我国高中政治课教师参与校本教研的比例逐年上升，已达到60%以上。然而，在实际操作中，部分学校的校本教研活动流于形式，缺乏实效性。因此，深入探讨校本教研的背景与意义，对于推动高中政治课教学改革具有重要意义。

(2)校本教研的背景主要源于以下几个方面。首先，新课程改革要求教师转变教学观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。这要求教师在教学实践中不断反思和改进自己的教学方法，而校本教研正是为教师提供反思和改进的平台。其次，随着教育信息化的发展，多媒体教学、网络教学等新型教学模式在高中政治课中得到了广泛应用。校本教研有助于教师对这些新型教学模式进行深入研究，提高教学效果。再者，高考改革对高中政治课教学提出了更高的要求，教师需要通过校本教研提升自身素养，以适应新的教学需求。

(3)校本教研的意义主要体现在以下几个方面。首先，校本教研有助于提高教师的专业素养。通过参与教研活动，教师可以不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高自身的教育教学能力。其次，校本教研有助于提高课堂教学质量。通过集体备课、听课评课等活动，教师可以相互学习、取长补短，从而提高课堂教学效果。最后，校本教研有助于促进教师的专业成长。通过参与教研活动，教师可以拓宽视野，增强团队合作意识，形成良好的职业发展氛围。以某地区一所高中为例，自开展校本教研以来，该校政治课教师的课堂教学水平有了显著提升，学生的政治素养也得到了提高。

二、高中政治课校本教研的具体实施策略

(1)高中政治课校本教研的具体实施策略主要包括以下几个方面。首先，建立完善的教研制度，确保教研活动的规范性和持续性。这包括定期召开教研会议、制定教研计划、明确教研目标等。例如，某学校实施每月一次的政治教研活动，通过集体备课、教学案例分析等形式，提升教师的教学能力。其次，加强教师培训，提升教师的专业素养。通过组织专题讲座、教学研讨会等活动，让教师了解最新的教育理念和教学方法。例如，学校邀请教育专家为教师开展“核心素养导向下的高中政治课教学”专题讲座，促进了教师教学观念的更新。最后，注重教学实践与反思，鼓励教师将研究成果应用于教学实践，通过实践不断改进教学方法。

(2)在实施校本教研时，需要注重以下几个方面。一是加强教师之间的合作与交流。通过组建教研小组，促进教师之间的经验分享和教学研讨，实现资源共享和共同成长。例如，某学校政治教研组采用“同伴互助”模式，教师们相互听课、评课，共同探讨教学中的疑难问题。二是关注学生需求，以学生为中心开展教研活动。通过收集学生反馈，分析学生在政治课学习中的难点和兴趣点，从而有针对性地调整教学内容和方法。例如，学校通过问卷调查了解学生对政治课的满意度，根据调查结果调整教学策略。三是强化过程管理，确保教研活动的有效性。通过对教研活动进行全程记录和跟踪，及时发现问题并进行调整，确保教研活动取得实效。

(3)此外，实施高中政治课校本教研还应关注以下策略。一是建立多元化的评价体系，对教师的教学进行综合评价，激发教师参与教研活动的积极性。例如，学校将教研成果纳入教师绩效考核，鼓励教师积极参与教研活动。二是加强校际交流与合作，借鉴其他学校的先进经验，促进本校教研活动的创新发展。例如，学校与其他地区的高中开展教学观摩交流活动，拓宽了教师的教学视野。三是注重信息技术与教研活动的融合，利用网络平台、多媒体资源等，提高教研活动的便捷性和实效性。例如，学校搭建网络教研平台，教师可以在线交流、分享教学资源，实现教研活动的跨越时空限制。

三、校本教研的成果与反思

(1)校本教研的实施为高中政治课教学带来了显著成果。以某地区一所高中为例，自开展校本教研以来，该校政治课教师的课堂教学水平有了显著提升。数据显示，参与教研活动的教师中，有80%的教师表示自己的教学能力得到了提高。在近三年的高考中，该校政治课的平均成绩提高了15个百分点，学生满意度调查也显示，学生对政治课的兴趣和满意度均有提升。

(2)反思校本教研的实践，我们发现一些值得注意的问题。首先，部分教研活动缺乏针对性，未能有效解决教师在教学过程中遇到的实际问题。例如，在某一教研活动中，教师们对教材内容的解读过于理论化，而忽视了学生的实际需求。其次，教研活动的参与度有待提高，部分教师对教研活动的重视程度不够，导致教研效果不尽如人意。以某学校为例，虽然教研活动开展得较为频繁，但参与人数不足，