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肘倒立接前滚成蹲立,武术基本功》教学设计(公开课教案)

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在使学生掌握肘倒立接前滚成蹲立这一武术基本功动作，提高学生的身体协调性和平衡能力。通过学习，学生能够掌握肘倒立的基本姿势和前滚成蹲立的动作要领，预计完成动作的正确率达到90%以上。在课堂练习中，学生能够根据教师的指导，逐步提高动作的流畅性和稳定性，培养良好的运动习惯。

(2)在教学过程中，我们将重点关注学生的安全意识和自我保护能力。通过教授正确的动作要领，降低学生在练习过程中受伤的风险。预计通过本节课的学习，学生能够充分认识到安全的重要性，并能够在练习中自觉遵守安全规则。此外，我们还希望学生通过学习肘倒立接前滚成蹲立，增强自信心，培养勇敢、顽强的品质。

(3)为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，如分解动作教学、游戏教学、小组合作等。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握动作。预计通过本节课的教学，学生的课堂参与率达到95%以上，课堂氛围活跃，学生能够在实践中感受到武术的魅力，激发对武术运动的热爱。同时，我们还将注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成动作，提高学生的团队意识和沟通能力。

二、教学内容

(1)教学内容首先包括肘倒立的基本姿势要领，学生需了解肘关节的正确位置，手臂与身体的夹角，以及脚尖的绷直程度。通过示范和反复练习，学生将掌握肘倒立的标准姿势，预计正确姿势的掌握率在80%以上。例如，在练习过程中，学生小王通过不断调整肘关节的角度，最终达到了肘倒立时身体稳定、平衡的要求。

(2)接着，教学将重点讲解前滚成蹲立的动作步骤。学生需学会从肘倒立过渡到前滚，以及如何通过身体的前滚实现蹲立。在这个过程中，教师将指导学生注意头部保护，避免碰撞地面。预计学生在前滚成蹲立动作的正确执行率可达85%。例如，在模拟练习中，学生小李在教师的指导下，成功完成了从肘倒立到前滚成蹲立的动作，且动作流畅、稳定。

(3)最后，教学内容将涵盖整个动作的连贯性和协调性。学生需在练习中注意动作的衔接，确保肘倒立、前滚和蹲立三个动作的连贯性。通过分组练习和集体展示，教师将评估学生的动作协调性。预计学生动作协调性的提升率将达到75%。例如，在集体练习中，学生小张与其他同学配合默契，完成了动作的连贯展示，展现了良好的团队协作精神。

三、教学过程

(1)教学过程开始于热身活动，教师带领学生进行全身关节的拉伸运动，如肩部、腰部、腿部等，以预防运动损伤。热身结束后，进入肘倒立基本姿势的教学环节，教师首先进行动作示范，详细讲解肘倒立的要领，包括肘关节的位置、手臂与身体的夹角、脚尖的绷直等。随后，学生跟随教师进行模仿练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

(2)在掌握基本姿势后，学生进入前滚成蹲立动作的学习。教师将动作分解为几个步骤，逐一讲解和示范。首先，学生需学会从肘倒立过渡到前滚，教师强调头部保护的重要性，避免前滚时头部触地。接着，指导学生如何通过身体的前滚实现蹲立，并注意动作的连贯性和协调性。在学生初步掌握动作后，进行分组练习，每组学生轮流展示，教师及时给予反馈和指导。

(3)教学过程进入巩固阶段，学生进行集体练习，教师组织学生进行动作的连贯展示，强调动作的流畅性和稳定性。在此过程中，教师通过观察学生的动作表现，挑选优秀案例进行点评和分享，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师组织学生进行小组比赛，鼓励学生在比赛中互相学习、共同进步。教学过程最后以放松活动结束，帮助学生缓解肌肉紧张，恢复体力。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注学生的动作完成情况，包括肘倒立、前滚和蹲立三个动作的准确性和连贯性。通过观察学生在课堂练习和展示中的表现，评价其动作的规范性，如肘关节位置、手臂与身体的夹角、脚尖的绷直等。此外，评价还将考虑学生的动作协调性和稳定性，确保动作的流畅性和安全性。

(2)在教学评价中，学生的课堂参与度和学习积极性也是重要的评价指标。教师通过观察学生的课堂表现，如是否积极模仿、主动提问、认真练习等，来评估学生的参与程度。同时，教师还会关注学生在小组合作中的表现，如沟通能力、团队协作精神和解决问题的能力。

(3)最后，教学评价将综合考虑学生的学习效果和进步情况。教师通过对比学生课前后的动作水平，评估学生在课程中的成长和进步。此外，教师还会收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便调整教学策略，提高教学效果。整体评价将采用定量与定性相结合的方式，全面评估学生的学习成果。