义务教育版四年级信息科技 第22课 探寻趋势与规律 教案 .pdf

第22课探寻趋势与规律教学设计

课题探寻趋势与规律单元第五单元学科信息科技年级四年级

【学情分析】

经前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了

利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、

分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价

值。

本单元从实际的情境案例出发，通带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据

或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使

用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和程，实现数据分

加土』析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。

教材

分析【内容结构】

1.信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所

表达观点的敏感性和主动性。

2.计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通获取数据、分析

数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。

学习

3.数字化学习与创新：通自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改

目标变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，

锻炼学生的协作能力。

4.信息社会责任：在数据的使用程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用

常见的防护措施，有意识地保护数据。

重点从权威信息渠道获取资料，用数字化工具组织、管理数据。

难点折线图的适用场景，能读懂折线图。

教学程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【情景导入】思考、注意吸引学生的注意

同学们，大家都知道，咱们学校每年都会举办力，启发学生思

运动会，假设你是运动会的小记录员，要统计咱们考。

班同学100米跑步比赛这几年的成绩变化，你会怎

么做呢？

【引导学生分析】

第一步：从权威信息渠道获取数据；

第二步：使用数字化工具管理数据；

第三步：使用图表呈现数据的规律和关系；

第四步：揭示数据趋势。

【建构】

可视化图表已经成为数据管理的重要帮手。这

些数据图表不仅能提供直观、清晰的数据展示，呈

现数据的规律和关系；还能揭示数据趋势，为预测

未知提供参考依据。本课将体验用折线图展现数

据，发现数据的规律和趋势。

学习活动【学习活动】一、从权威信息渠道获取数据听讲、思考、教师通讲授课

【读数看中国速度】讨论程内容，向学生

从权威信息渠道获取以下数据。传授知识。学生

1小时，复兴号新型动车组（单列）行进435通听讲和观