部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案.docxVIP

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部编版八年级下册语文第23课《马说》课文原文、知识点及教案

一、课文原文

(1)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(2)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

二、知识点

(1)《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，文章通过对千里马与普通马的对比，揭示了人才被埋没的现象，表达了作者对人才被埋没的愤慨和对人才的珍视。文章以马为喻，寓意深远，批判了当时社会对人才的埋没和忽视，强调了发现和培养人才的重要性。

(2)文章结构严谨，层次分明。首先提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，接着以千里马和普通马的对比，阐述了人才被埋没的原因。在论证过程中，作者运用了大量的比喻和排比，增强了文章的感染力和说服力。文章最后以“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”的反问，点明了文章的主旨。

(3)《马说》在语言上具有独特的艺术风格。作者运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、反问等，使文章语言生动形象，富有哲理。同时，文章语言简练，言辞犀利，具有很强的批判性和警示意义。此外，文章还体现了作者深厚的文学功底和敏锐的洞察力，展现了唐代文学的风貌。

(4)《马说》在文学史上具有重要地位。它不仅对后世文学创作产生了深远的影响，而且对当时的社会现实产生了积极的作用。文章通过对人才的关注和呼唤，促进了社会对人才的重视和培养，对推动社会进步具有重要作用。

(5)《马说》在思想内容上具有普遍意义。文章提出的“世有伯乐，然后有千里马”的观点，不仅适用于古代社会，也适用于现代社会。在当今社会，人才的发现、培养和利用仍然是一个重要课题，文章的思想内容对现代社会具有重要的启示作用。

三、教案提纲

(1)教学目标：

-知识与技能：理解并掌握《马说》的文学特点和修辞手法，如比喻、排比、反问等；掌握文章的结构和层次，能准确概括文章的中心思想。

-过程与方法：通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生合作学习和自主探究的能力；引导学生结合实际案例，分析人才被埋没的现象，提高学生的思辨能力。

-情感态度与价值观：培养学生关注社会现实，关注人才问题的意识；激发学生对人才的尊重和珍惜，树立正确的人才观。

(2)教学重点与难点：

-教学重点：理解《马说》的中心思想，掌握文章的修辞手法和结构层次；能结合实际案例，分析人才被埋没的现象。

-教学难点：把握文章的深刻内涵，理解作者对人才的关注和呼唤；在课堂讨论中，引导学生深入思考，提高学生的思辨能力。

(3)教学过程：

-导入：通过提问或播放相关视频，激发学生对《马说》的兴趣，引出文章主题。

-阅读与分析：组织学生阅读《马说》，要求学生标注生字、词和重要语句；教师引导学生分析文章的修辞手法和结构层次，讲解文章的中心思想。

-小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“人才被埋没的现象”展开讨论，每组选取一个典型案例进行深入分析，培养学生的合作能力和思辨能力。

-课堂展示：每组选派代表进行课堂展示，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和总结。

-课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调人才的重要性，引导学生关注社会现实，树立正确的人才观。

-课后作业：布置与《马说》相关的作文，要求学生结合自身经历或社会现象，谈谈对人才的看法，提高学生的写作能力。

教学时间：2课时

预计学生人数：40人

教学资源：教材、多媒体设备、相关案例材料。