科教版六年级上册科学《昼夜和四季变化对生物的影响》课堂实录与点评.docxVIP

昼夜和四季变化对生物的影响

情境引入：

（一）昼夜交替对生物的影响

1．游戏，师说特征，学生猜：含羞草

出示含羞草图片，晚上会闭合，

2．其他有没有这样的生物？学生举例

（二）四季变化对生物的变化

1．PPT梧桐的四季

2．学生举例：

生1：银杏的变化

生2：动物的四季变化，如棕熊

生3：草本植物的四季不同变化

师提示：可以说具体什么动物和什么植物？

探索昼夜和四季变化对生物的影响：

（一）15：05七分钟制作展板

昼夜交替对生物的影响

四季变化对生物的影响

我们已知道的信息

我们新知道的信息

15：08师发放新资料（信封）

15：10视频：角马迁徙、睡莲开合、蜗牛夏眠、松鼠冬眠、北极熊换毛、

（二）15：12把展板放在画架上，交流

参观展板，了解更多昼夜和四季变化对生物的影响

PPT呈现活动要求，5分钟阅读展示内容（评：活动组织很高效）

12块（每人有彩色便利贴）投票（每人有3票，选出自己认为最奇妙的现象）

2．交流评价信息：用一两句话说你推荐的信息，并说说推荐理由

3．讨论，生物如果不这样会有怎样的结果？

学生解释：

生1：动物这样是为了适应环境，举例梅花鹿

生2：除了适应环境，还会依赖环境，

生3：生物这样也是为了伪装

生4：比如猫，冬天毛多，赖沙发

生5：更好地觅食

师概述：生物这样的行为，最终目的是活下去，“适者生存”。

昼夜是怎么形成的

讨论地球自转特点：方向、特点

四季变化是怎么形成的？公转特点（评：跨学科概念，学科融合的教学）

板书呈现思维导图结构

课堂整理

学了本课有什么收获？

总评：

【思考与建议】

思考：

1．应当在“生物现象”与“地球运动”之间建立联结，探讨影响因子。

这是单元总结课，在没有学习前面知识的情况下学生学习《昼夜与四季变化对生物的影响》不容易，同时也说明生物的这些变化与“地球运动”之间的关系还是没有被深刻联系起来。也就是学生在这一课里只是知道现象，而没有探究现象背后的机制，地球自转造成昼夜交替，昼夜交替如何影响生物？

2．应当关注身边的生物，而不是极地等特殊个例，从而发现“四季变化”几乎影响所有生物，昼夜变化也影响生物。

本教学在制作展板过程中，第一个小活动是写自己已知的“昼夜交替”和“四季变化”对生物的影响，3分钟后教师就提供了给定的信息，信封资料卡阅读，学生普遍被新奇的信息吸引，“画廊漫步”阅读、投票。我不清楚教师给的阅读材料不同组是否有不同，学生在“画廊漫步”阅读中是否会读到更多新的信息，这种阅读是有趣的，形式新颖的，但对学生理解“昼夜和四季变化影响生物”这一概念帮助还是不够的。我们的目标是要儿童理解“昼夜和四季变化几乎影响所有生物”。

建议：让儿童就写家里、校园里的花草树木、花鸟虫鱼，它们在昼夜交替中行为、身体特征有变化吗？学生会发现校园中的一草一木四季都是变化的，家里的花草也是会变化的，发芽、生长、开花、结果、落叶、枯萎等都与季节有关，有什么关系？是温度、水分、光照等因素影响了生物。乡村的鸡鸭、猫狗、猪羊昼夜交替它们有变化吗？探究身边的科学现象，孩子就会思考，这些动物晚上也睡觉，鸡早上还会打鸣，白天也会活动、吃食，晚上休息。猫狗有时晚上会活动，但大多也是睡觉的，宠物猫狗晚上也是睡觉的。是什么让它们觉知是夜晚了？说明昼夜对动物有影响。

理解大概念“环境影响生物”。