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2百分数（二）折扣（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

学校

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：百分数（二）折扣

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数据分析意识和应用意识。

2.帮助学生理解折扣的概念，学会计算折扣后的价格，发展学生的逻辑思维和数学建模能力。

3.通过折扣的计算，引导学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的生活数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解折扣的概念，能够区分原价和折后价。

-掌握计算折扣的方法，包括直接用原价乘以折扣率得到折后价。

-应用折扣知识解决实际问题，如计算商品的实际支付金额。

2.教学难点：

-理解折扣率的含义，并将其与实际应用中的折扣概念联系起来。

-正确进行折扣计算，特别是在涉及多步计算或非整数折扣时。

-将折扣计算与生活情境相结合，灵活运用折扣知识解决复杂问题。

-例如，当学生面对一个商品打八折的问题时，他们需要理解八折意味着原价的80%，并且能够计算出折后的价格。难点在于如何将这个抽象的百分比概念转化为具体的计算步骤，并在实际购物情境中应用。

教学资源

-硬件资源：实物商品模型（如书籍、文具等），多媒体教学设备（投影仪、计算机等）。

-软件资源：电子白板、教学软件（如数学计算软件、图形绘制软件等）。

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和上传教学资料。

-信息化资源：网络教育资源库，提供相关的教学视频和在线练习。

-教学手段：教学课件、折扣计算公式卡片、学生练习册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习折扣的定义和计算方法。

设计预习问题：围绕“折扣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有100元，你会如何计算打八折后的商品价格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解折扣的定义和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于折扣计算的不同方法的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果来评估学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的购物案例，如“双十一”购物节，引出“折扣”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解折扣的概念、计算方法以及如何应用折扣解决实际问题。例如，讲解如何使用百分比来计算折扣。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论如何计算不同折扣率下的商品价格。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“折扣率与实际支付金额的关系”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如计算不同折扣下的商品价格。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何处理打折后的退货问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际生活中的折扣计算题，如计算打折后的旅行套餐费用。

提供拓展资源：提供与折扣相关的书籍和网站，如介绍商业折扣的书籍或在线折扣计算器。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，查找更多关于折扣的信息，如不同商家的折扣策略。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如分析自己在计算折扣时的强项和需要改进的地方。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）折扣的历史与文化：介绍折扣在历史中的起源和演变，以及不同文化中折扣的不同形式。例如，中国古代的“折价”和现代西方的“折扣销售”等。

（2）折扣的经济学原理：探讨折扣在经济学中的作用，如刺激消费、清仓处理等。分析不同类型的折扣，如现金折扣、数量折扣、季节折扣等。

（3）折扣计算的应用：介绍折扣计算在生活中的应用，如购物、投资、财务规划等。例如，如何利用折扣计算实际支付金额，如何通过折扣投资获取更高回报等。

（4）折扣策略与心理：研究折扣对消费者心理的影响，以及商家如何运用折扣策略吸引消费者。分析消费者在不同折扣条件下的购买行为。

（5）折扣法律法规：介绍与折扣相关的法律法规，如《中华人