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2百分数(二)折扣(说课稿)-2023-2024学年六年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:百分数(二)折扣
2.教学年级和班级:六年级下册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生运用百分数解决实际问题的能力,提高学生的数据分析意识和应用意识。
2.帮助学生理解折扣的概念,学会计算折扣后的价格,发展学生的逻辑思维和数学建模能力。
3.通过折扣的计算,引导学生体会数学与生活的紧密联系,增强学生的生活数学素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解折扣的概念,能够区分原价和折后价。
-掌握计算折扣的方法,包括直接用原价乘以折扣率得到折后价。
-应用折扣知识解决实际问题,如计算商品的实际支付金额。
2.教学难点:
-理解折扣率的含义,并将其与实际应用中的折扣概念联系起来。
-正确进行折扣计算,特别是在涉及多步计算或非整数折扣时。
-将折扣计算与生活情境相结合,灵活运用折扣知识解决复杂问题。
-例如,当学生面对一个商品打八折的问题时,他们需要理解八折意味着原价的80%,并且能够计算出折后的价格。难点在于如何将这个抽象的百分比概念转化为具体的计算步骤,并在实际购物情境中应用。
教学资源
-硬件资源:实物商品模型(如书籍、文具等),多媒体教学设备(投影仪、计算机等)。
-软件资源:电子白板、教学软件(如数学计算软件、图形绘制软件等)。
-课程平台:班级学习平台,用于布置作业和上传教学资料。
-信息化资源:网络教育资源库,提供相关的教学视频和在线练习。
-教学手段:教学课件、折扣计算公式卡片、学生练习册。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习折扣的定义和计算方法。
设计预习问题:围绕“折扣”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“如果你有100元,你会如何计算打八折后的商品价格?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解折扣的定义和计算方法。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会记录下自己对于折扣计算的不同方法的思考。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果来评估学生的预习效果。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过生活中的购物案例,如“双十一”购物节,引出“折扣”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解折扣的概念、计算方法以及如何应用折扣解决实际问题。例如,讲解如何使用百分比来计算折扣。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生根据预习资料,讨论如何计算不同折扣率下的商品价格。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“折扣率与实际支付金额的关系”,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过合作解决问题,如计算不同折扣下的商品价格。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论,如探讨如何处理打折后的退货问题。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置实际生活中的折扣计算题,如计算打折后的旅行套餐费用。
提供拓展资源:提供与折扣相关的书籍和网站,如介绍商业折扣的书籍或在线折扣计算器。
反馈作业情况:及时批改作业,针对学生的错误给予个别指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的作业,巩固课堂所学。
拓展学习:利用老师提供的资源,查找更多关于折扣的信息,如不同商家的折扣策略。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思,如分析自己在计算折扣时的强项和需要改进的地方。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)折扣的历史与文化:介绍折扣在历史中的起源和演变,以及不同文化中折扣的不同形式。例如,中国古代的“折价”和现代西方的“折扣销售”等。
(2)折扣的经济学原理:探讨折扣在经济学中的作用,如刺激消费、清仓处理等。分析不同类型的折扣,如现金折扣、数量折扣、季节折扣等。
(3)折扣计算的应用:介绍折扣计算在生活中的应用,如购物、投资、财务规划等。例如,如何利用折扣计算实际支付金额,如何通过折扣投资获取更高回报等。
(4)折扣策略与心理:研究折扣对消费者心理的影响,以及商家如何运用折扣策略吸引消费者。分析消费者在不同折扣条件下的购买行为。
(5)折扣法律法规:介绍与折扣相关的法律法规,如《中华人
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