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2024版小学数学新教材培训：“图形与几何”解读与一上教学建议

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)关于小学1～6年级“图形与几何”的学习主题由《义务教育数学课程标准(2011年版)》的四个主题：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置，合并为两大主题：图形的认识与测量、图形的位置与运动。新课标“图形与几何”学习主题的学习内容是怎样的?根据新课标编写的教材(以下简称“新教材”)体现了怎样的特点?在今年秋季开始的新教材使用中，如何上好“图形的认识”课呢?

一、新课标关于小学“图形与几何”的学习内容

小学数学学习关于图形的认识包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，图形的周长、面积和体积的计算。图形的认识主要是对图形的抽象，学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程：了解图形的组成元素，在图形抽象过程中沟通点、线、面、体的关系，逐步形成空间观念和几何直观。图形的测量重点是确定图形的大小，学生需要经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积，在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。图形的位置与运动包括确定点的位置，认识图形的平移、旋转、轴对称。学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置。经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步发展空间观念、量感、几何直观、推理意识、应用意

识等。新课标增加尺规作图，进一步发展几何直观。如：作等长线段比较线段的长短；依次度量三角形的三条边，并将其首尾相接连成一条长线段，测量三角形的周长，感知线段长度的可加性，感受周长的“一维”属性；利用尺规画等边三角形，探究图形的特征，探索三边关系等。学生在操作的过程中感悟数学的本质，感悟数学概念即研究对象之间的关系。新课标小学各学段图形与几何领域的主要内容为：

主题

各学段主要内容

第一学段

第二学段

第三学段

●图形的认识与测量

●辨认立体图形和平面图形

●长度单位：厘米和米

●认识长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形

●长度单位：毫米、分米和千米

●线和角、角的度量、平行与相交

●图形的周长

●长、正方形的面积

●观察物体(实物)

●认识圆、长方体和正方体、圆柱和圆锥

●多边形的面积

●立体图形的体积

●观察物体(简单组合体)

●图形的位置与运动

●生活中的运动现象

●图形的运动

●确定位置

二、小学新教材“图形与几何”学习内容的编写特点

对于图形的认识，各版本教科书按照先对图形进行整体性直观辨认再对图形进行数学化研究的思路编写，从简单到复杂，从一维到二维再到三维，由粗略认识到特征研究，逐步加深。在直观辨认阶段，根据学生的认知特点，先初步认识立体图形，再初步认识平面图形；在数学化研究阶段，从线到角再到长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆等平面图形和长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图

形。表1为人教版教材关于“图形与几何”学习内容的编排框架。

表1

年级

上册

下册

单元

内容

羊元

内容

一年级

三

认识立体图形

一

认识平面图形

二年级

四

厘米和米

三年级

一

观察物体

一

生活中的运动现象

五

线和角

三

长方形和正方形

四

图形的面积

四年级

二

角的度量

三

三角形

五

平行四边形和梯形

五年级

观察简羊红合体

四

长方体和正方体

四

困形的运动

六

多边形的面积

六年级

确定位置

三

国柱和园锥

四

国

表2为北师大版教材关于“图形与几何”学习内容的编排框架。

表2

学没

分册

玉那的认识与测量

E那的位置与监动

第一学改

一冬级上册

●直观认识长方体，三市修，闻社，球

●大小、多少、长姓，高睡，魅重的比胶

●认识上下、在右，前

一年疯下

●直吼认识长方形，正市形，二为邪，国，体会面靠体上新●用简单图毒外器

●在活中制系工雄医市聘化为二维围都的继检(空间都单.手实疏)

●在薄确中积累与轴对非库框有峰经

二午级上册

●统一画量单住岭性

●厘表，单的认识

●在滞动中触系愿形通动的程验

●放官与设许

●认票，南，西，四个方向

二平城下

●直风认识平行四造邪

●在细合图参中辩认器组或年分画型

●川间单图参料当

●在油袖中积系三雄圆形和二维鹰形和五特化的经(空鸿想象，动个实战)

第二学段[

三平级上册

吼认识角及置角，枫身，他角

●同自己的语言梯长方那，医方都的行征

●分表，米，十来的认就

体会小场量下观察物，不所位置既事列的范国和形庆不网

●钟队东，南，西，,东选，源南，西愿，否南八个方向

平丝下册

●同长的认识

●