第9课《桃花源记》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第9课《桃花源记》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

《桃花源记》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第三单元第9课。本节课的教学内容主要包括《桃花源记》的文本阅读、分析及鉴赏。具体内容包括：

1.了解《桃花源记》的作者陶渊明及其生平背景。

2.阅读并理解《桃花源记》的原文，掌握文章的基本情节和结构。

3.分析文中描绘的桃花源的自然风光、人文风情及社会制度。

4.鉴赏《桃花源记》的艺术特色，如语言、结构、表现手法等。

5.探讨《桃花源记》所传达的哲学思想和现实意义。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《桃花源记》的语言和艺术特色，提升对古典文学的理解和欣赏。

2.发展学生的批判性思维，引导学生深入探讨桃花源的理想社会与现实社会的关联。

3.增强学生的文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-《桃花源记》的文本理解：重点在于让学生理解文中的故事情节、人物形象以及文章的主旨思想。例如，理解渔人发现桃花源的过程，以及桃花源中人们的生活状态，从而把握作者对理想社会的描绘。

-语言特色鉴赏：重点在于分析《桃花源记》的语言风格，如陶渊明运用简练、优美的文言文描绘自然景观和社会风貌，以及其中的比喻、夸张等修辞手法的运用。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍：学生可能会在阅读《桃花源记》时遇到文言文的词汇、句式理解困难。例如，“阡陌交通，鸡犬相闻”等句子的理解，需要教师引导学生通过上下文来推测词义。

-文章结构的把握：理解《桃花源记》的结构特点，如“寻——遇——迷——归”的叙事结构，以及这种结构对表达主题的作用，是学生理解的难点。教师可以通过分析文章的起承转合，帮助学生理清文章的脉络。

-哲学思想的深入理解：桃花源所体现的乌托邦理想与现实社会的对比，以及作者对理想社会的向往和批判，是学生理解的难点。教师可以通过讨论和举例，帮助学生理解陶渊明的社会理想及其对后世的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《桃花源记》相关的背景资料，包括作者简介、历史背景等，以及制作桃花源地图、视频资料等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《桃花源记》的电子文本和预习问题，要求学生预习并理解文本内容。

-设计预习问题：设计问题如“渔人如何发现桃花源？”“桃花源中的社会环境有何特点？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《桃花源记》文本，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示桃花源的图片，引出《桃花源记》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桃花源记》中的文言文难点，如“阡陌交通”的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨桃花源的社会理想与现实社会的联系。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对桃花源的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《桃花源记》相关的写作或分析作业，如写一篇关于理想社会的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料，加深学生对文本的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作或分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重难点，如文言文的理解、桃花源理想社会的探讨，都在课前、课中和课后得到了充分的关注和练习，确保学生能够深入理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.文本理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够流畅地阅读《桃花源记》的文言文，理解文中的故事情节、人物形象和作者想要表达的主