多组分的空气多媒体教学课件.pptVIP

*******单元1多组分的空气一、学习目标1、了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。4、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。二、教学重、难点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。三、教学设计1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说如影随形，无处不在。那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。2、提问：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？3、实验展示：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。4、学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？三、教学设计5、学生得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。6、提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？7、学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。8、实验验证：探究活动二：学生按照课本P52上的两个实验步骤探究“空气中氧气含量的测定”。9、反馈：师生共同讨论，分析归纳实验现象。10、归纳：实验现象为红磷燃烧；①发出白光；②生成大量白烟；③放热；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水上升约1/5体积，同时白烟消失。三、教学设计11、讲解：在实验时要注意以下问题：①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能使外界空气进入瓶内；③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开瓶塞；④实验开始时，导管应全部浸没在水槽中以注满水，以防止实验后，因导管中未注满水，而开成负压，使得倒吸入管中的水有一部分留在导管内而引起误差。三、教学设计12、提问：瓶内约4/5体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？13、反馈：学生互相讨论，思考反应现象，并分析。14、学生答：还有气体，因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。使用过量的红磷，能确保把瓶内的氧气消耗完。15、提问：该实验，有时测得氧气的体积远小于1/5，出现误差的可能原因在哪里？16、反馈：学生互相讨论，分析原因。当学生分析感到困难时，教师可适时点拨。三、教学设计17、学生答：①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；②点燃燃烧匙内的红磷后，伸入瓶内时动作缓慢，且塞子未塞紧，使得外界空气进入瓶内；③装置的气密性不好。即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；④集气瓶未冷却到室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少；⑤实验开始时，导管中未注满水，实验后，因形成负压，使得倒吸入导管中的水有一部分留在导管内等。三、教学设计19、阅读思考交流讨论：氮气的性质和用途是什么？稀有气体的用途是什么？20、学生得出结论：①在通常状况下，氮气的化学性质很不活泼；②氧气可作保护气；③可防止食品腐败；④是制造硝酸和氮肥的重要原料；⑤可制取冷冻剂；⑥稀有气体通电时能发出不同颜色的光。21、练习35页实践练习22、作业：1、预习单元22、同步整合第六单元复苏一、A1型题1、当病人的神志丧失，诊断心跳停止的指标是A、呼吸停止B、瞳孔散大C、大动脉搏动消失D、血压测不到E、脉搏扪不清2、心跳停止后，必须建立有效人工循环的时限为A、2～3分钟B、4～6分钟C、7～8分钟D、8～9分钟E、10分钟3、为心跳呼吸骤停的病人行心肺复苏时首先应A、心前区叩击B、心脏按压C、口对口人工呼吸D、开放气道E、心内注射4、成人胸外心脏按压的正确位置是A、心尖区B、胸骨下段C、胸骨上段D、胸骨左侧E、胸骨右侧5、心脏骤停后最容易发生病理变化的器官A、肺B、肾脏C、肝脏D、脑E、心脏6、成人胸外心脏按压时，应使胸骨下陷A、1-2cmB、2-3cmC、3-4cmD、5-6cmE、大于6cm7、下列有关胸外心脏按压的叙述错误的是A、平卧，背部垫硬板B、在胸骨下段按压C、按压次数每分钟50-60次(80-100)D、按压时双肘伸直E、按压时使胸骨下陷4cm8、心跳骤停过程中首选的复苏药物是A、肾上腺素B、异丙肾上腺素C、利多卡因D、阿托品E、碳酸氢钠9，