小学信息技术《初识scratch》小码君去博物馆-说课稿.docx

小学信息技术《初识scratch》小码君去博物馆-说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以小学信息技术课程《初识scratch》中的“小码君去博物馆”为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握Scratch的基础编程方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生了解Scratch的基本功能，激发学生对编程的兴趣。

2.以小码君去博物馆为情境，让学生在完成任务的过程中，掌握Scratch的编程技巧。

3.通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

4.结合课本内容，让学生在实践操作中巩固所学知识，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过使用Scratch解决实际问题，增强对信息技术的敏感性。

2.计算思维：引导学生运用Scratch编程，培养其逻辑推理、问题解决和创新能力，发展计算思维。

3.合作交流：在小组合作中，培养学生的沟通协作能力，学会分享、交流编程经验和成果。

4.信息社会责任：教育学生遵守信息道德规范，尊重知识产权，合理使用信息技术，培养良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了电脑的基本操作，能够使用鼠标和键盘进行简单的输入和操作，对电脑软件有初步的了解。

2.学习兴趣：学生对电脑游戏和动画制作表现出浓厚兴趣，愿意探索和学习新的电脑技能。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够跟随指导完成简单任务。学习风格：学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢在操作中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对编程概念的理解可能较为困难，初次使用Scratch时可能感到不适应；在编程过程中可能会遇到逻辑错误或技术问题，需要指导和耐心；在团队合作中，可能存在沟通不畅或分工不明确的问题。

教学资源

1.软件资源：Scratch编程软件、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络、班级微信群

3.信息化资源：教学PPT、编程示例、操作指南

4.教学手段：小组讨论、任务驱动、实时反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用一段简单的Scratch动画，吸引学生的注意力。

-提问：“你们知道这是什么软件制作的吗？今天我们就来学习这个有趣的编程工具——Scratch。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍Scratch的基本界面和功能，包括舞台、角色、脚本区等。

-通过演示，展示如何创建一个简单的角色移动脚本。

-引导学生理解“事件”、“运动”和“控制”等编程概念。

-分步骤讲解如何使用Scratch制作“小码君去博物馆”的动画。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生跟随教师的步骤，在电脑上亲自操作，创建一个简单的移动脚本。

-鼓励学生尝试添加自己的创意，如改变角色、增加背景等。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调Scratch编程的基本概念和操作方法。

-点评学生的作品，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：使用Scratch制作一个简单的动画故事，主题不限。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生保存作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-Scratch官方教程：提供详细的编程指导和案例，帮助学生深入学习Scratch的更多功能。

-编程竞赛作品：收集一些优秀的Scratch编程作品，如动画、游戏等，供学生参考和灵感启发。

-Scratch社区：一个Scratch用户交流的平台，学生可以在这里分享自己的作品，学习他人的经验。

-信息技术教育相关书籍：《儿童编程入门》、《Scratch少儿创意编程》等，为学生提供更系统的学习材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课后时间，观看Scratch官方教程视频，学习如何使用更高级的编程块。

-建议学生定期浏览Scratch社区，了解其他用户的创意作品，并与他人交流心得。

-推荐学生阅读《儿童编程入门》等书籍，以获得更深入的理论知识和实践技巧。

-组织编程竞赛或作品展示活动，让学生有机会展示自己的创意，并从中学习他人的优点。

-拓展活动1：学习使用Scratch的高级功能，如变量、列表和克隆，制作更复杂的动画或游戏。

-拓展活动2：探索Scratch的数学和科学应用，如使用Scratch模拟物理现象或进行数学问题的编程解决。

-拓展活动3：引导学生参与编程项目，如制作一个简单的教育游戏，旨在教授某个学科的概念。

-拓展活动4：鼓励学生尝试将Scratch与其他硬件结合使用，如使用传感器或机器人。

-拓展活动5：组织线上编程研讨会，让学生分享自己的学习经验，讨论编程中的问题和解决方案。

-拓展活动6：引导学生参与开源项目，了解