Unit 2 My week Part B Lets learn单元整体设计第4课时 人教版PEP英语五年级上册 .pdf

PEP五上Unit2MyWeek单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）o

确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、

思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义,

实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习

过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任

务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往V◎感i青◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

1.培养学生热爱学习，珍惜时间的良好品质。

育人价值

2.让学生树立健康的生活意识，学会合理制定一周的生活计划

本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从

不同方面学习一周的各项活动,让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。

（二）

这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

教材分析

在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。

三、学情分析

在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四

年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好

奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的

成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观

性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。

另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始

应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说,

有话可写。

四、单元整体设计思路

该主题属于“人与自我”，“人与社会”范畴,子主题群为学校生活和日常生活、自我时间管理。本单元的学习紧紧围绕

“Mvday”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题Enjoyregularschoollie享受规律、丰富的校园生活”、“Tochoose

timeistosavetime合理安排时间就是节约时间和“Positiveattitudeleadstopositivelie积极心态成就积极人生。

本单元紧紧围绕了解作息时间安排合理安排时间■积极心态养成这一主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的

校园生活，学会做时间的主人，成就积极向上的自律人生。

五、单元总目标

1、能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如:WehaveEnglish,scien