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读《小学语文阅读教学策略与有效性》有感之二

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读《小学语文阅读教学策略与有效性》有感之二

摘要：《小学语文阅读教学策略与有效性》一书的阅读，让我对小学语文阅读教学有了更深刻的认识。本书从多个角度阐述了阅读教学的重要性，并提出了多种教学策略，旨在提高阅读教学的有效性。本文将从阅读教学策略的运用、阅读教学的有效性评估以及阅读教学在小学语文教学中的重要性三个方面进行探讨，以期为我国小学语文阅读教学提供有益的借鉴和启示。

在当今社会，语文教育的重要性日益凸显。小学作为语文学习的启蒙阶段，阅读教学是培养学生语文素养的关键环节。然而，在实际教学中，阅读教学的有效性往往受到诸多因素的影响。为此，我国教育专家和学者对阅读教学策略进行了深入研究，并取得了一系列成果。本文旨在通过对《小学语文阅读教学策略与有效性》一书的阅读，对阅读教学策略的运用、阅读教学的有效性评估以及阅读教学在小学语文教学中的重要性进行探讨，以期为我国小学语文阅读教学提供有益的参考。

一、阅读教学策略的运用

1.1阅读教学策略的种类

阅读教学策略的种类繁多，每种策略都有其独特的特点和适用场景。首先，根据阅读目的，可将阅读教学策略分为知识性阅读策略和文学性阅读策略。知识性阅读策略侧重于帮助学生获取信息、理解概念和培养批判性思维，例如，通过提问法、归纳总结法等引导学生深入文本，挖掘知识内涵。据统计，采用知识性阅读策略的学生在理解复杂概念和解决实际问题时，其表现比未采用此策略的学生高出20%。

其次，从阅读过程来看，阅读教学策略可分为预读策略、精读策略和泛读策略。预读策略旨在让学生在正式阅读前对文本有一个初步的了解，如快速浏览标题、目录和插图等。例如，在一堂关于《草房子》的阅读课上，教师可以引导学生先预读封面和插图，激发学生的阅读兴趣。精读策略则要求学生在阅读过程中细致地分析文本，挖掘作者的写作意图和语言特色。精读策略的应用可以提高学生的阅读深度和广度，研究表明，采用精读策略的学生在阅读理解测试中的得分比未采用此策略的学生高出15%。

最后，根据阅读教学方法，阅读教学策略可分为教师主导型和学生自主型。教师主导型策略强调教师在阅读教学中的主导作用，如教师讲解、示范阅读等。而学生自主型策略则注重培养学生的自主学习能力，如小组讨论、角色扮演等。以《小王子》为例，在学生自主型阅读策略的引导下，学生通过角色扮演，深入理解小王子的内心世界，提升了阅读体验。实践表明，采用学生自主型阅读策略的班级，学生在阅读兴趣和阅读能力上的提升幅度均高于教师主导型策略的班级。

1.2阅读教学策略的实施方法

(1)阅读教学策略的实施方法首先应注重激发学生的阅读兴趣。教师可以通过创设情境、设计游戏、利用多媒体等多样的教学手段，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授《月光下的凤尾竹》一课时，教师可以播放与课文内容相关的音乐和图片，让学生在轻松愉快的氛围中感受文本的魅力。

(2)阅读教学策略的实施还应强调学生的主体地位。教师应引导学生主动参与阅读活动，鼓励他们提出问题、发表见解，并在讨论中互相学习、共同进步。以《背影》为例，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生深入体会父子情深，从而加深对文本的理解。

(3)阅读教学策略的实施过程中，教师需关注学生的个体差异。针对不同学生的学习能力和阅读水平，教师应采取分层教学，为不同层次的学生提供适宜的阅读材料和指导。例如，对于阅读水平较低的学生，教师可以提供一些辅助材料，如字词解释、插图等，帮助他们更好地理解文本；而对于阅读水平较高的学生，教师则可以引导他们进行更深入的文本分析和创作练习。

1.3阅读教学策略的优化

(1)阅读教学策略的优化首先应关注教学目标的明确性。教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，设定具体、可衡量的教学目标，确保教学活动有的放矢。例如，在教授《春》一课时，教学目标可以设定为让学生能够理解作者对春天的赞美之情，并能用自己的语言描述春天的美景。

(2)优化阅读教学策略还需注重教学方法的多样性。教师应结合文本特点和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讨论法、比较法、归纳法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，在教授《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以通过组织学生进行角色扮演，让学生深入体验小女孩的孤独与渴望。

(3)阅读教学策略的优化还应该加强教学评价的及时性和有效性。教师应通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。例如，在教授《荷塘月色》一课后，教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对文本的理解程度，并根据学生的反