走近徽州民居 教案.docxVIP

PAGE

1-

走近徽州民居教案

一、课程背景与目标

徽州民居，作为中国传统文化的重要载体，承载着丰富的历史信息和地域特色。它不仅体现了古代工匠的智慧，也反映了徽州地区独特的地理环境和社会文化。随着现代化进程的加快，传统民居逐渐被现代建筑所取代，如何保护和传承这些珍贵的文化遗产成为当前亟待解决的问题。本课程旨在通过深入研究徽州民居的历史、建筑风格、文化内涵等方面，提升学生对传统文化的认识，培养他们的审美情趣和保护意识。

课程目标首先在于让学生了解徽州民居的历史渊源和发展脉络，通过学习徽州民居的建筑特点、装饰艺术、风水布局等，使学生掌握中国古建筑的基本知识。其次，课程强调理论与实践相结合，通过实地考察和案例分析，让学生亲身体验徽州民居的魅力，增强他们对传统建筑文化的认同感和自豪感。最后，课程还关注培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生思考如何在现代社会中保护和利用徽州民居，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。

为了实现上述目标，课程内容将围绕徽州民居的历史背景、建筑风格、装饰艺术、风水文化等多个方面展开。通过详细讲解和分析，使学生全面了解徽州民居的独特之处。在教学过程中，将采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、实地考察等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，课程还将关注学生的个性化发展，鼓励他们提出自己的见解和思考，培养他们的创新能力和实践能力。通过本课程的学习，学生不仅能够获得丰富的知识，还能够提升自己的综合素质，为未来的专业发展打下坚实的基础。

二、教学内容与安排

(1)教学内容首先涵盖徽州民居的历史概述，从先秦时期到明清时期，阐述徽州民居的发展变迁及其与地方社会、经济、文化的密切关系。同时，深入探讨徽州民居的建筑风格、结构特点、装饰艺术等方面的独特性。

(2)教学安排将结合理论讲授与实地考察，理论与实践相结合。通过课堂讲授，学生将学习徽州民居的建筑构造、雕刻艺术、色彩搭配等专业知识。实地考察则安排在徽州地区，让学生亲身感受徽州民居的现场氛围，实地观察和记录民居的细节，提升实际操作能力。

(3)在教学过程中，将引入案例分析，通过对比分析不同时期、不同类型的徽州民居，让学生了解其历史背景、文化内涵和建筑特色。此外，组织学生参与讨论，鼓励他们提出自己的见解和问题，培养他们的批判性思维和创新能力。课程结束时，要求学生完成一篇关于徽州民居的综合性研究论文，以检验学习成果。

三、教学过程与方法

(1)教学过程以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。首先，通过多媒体教学手段展示徽州民居的历史图片、视频资料，激发学生的学习兴趣。接着，进行课堂讲授，详细解析徽州民居的建筑风格、结构特点、装饰艺术等，让学生系统地掌握相关理论知识。

在理论学习的基础上，组织学生进行实地考察。实地考察前，教师会提前设计考察路线，明确考察任务，确保学生能够全面、深入地了解徽州民居。考察过程中，教师现场指导，解答学生的疑问，鼓励他们积极思考，发挥主观能动性。考察结束后，组织学生进行讨论交流，分享各自的观察和感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。

(2)教学方法上，采用多种教学手段，如案例教学、翻转课堂、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。案例教学选取具有代表性的徽州民居，让学生分析其历史背景、文化内涵和建筑特色。翻转课堂则让学生在课前自主预习，课堂上进行讨论和交流，教师主要负责解答学生的疑问和引导讨论。

此外，引入角色扮演活动，让学生扮演古代工匠、建筑师、学者等角色，通过模拟历史场景，让学生更加深入地理解徽州民居的设计理念、建造技术和文化价值。同时，利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如电子书籍、在线讲座、学术论坛等，拓宽学生的知识视野。

(3)在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创新能力。通过课堂讨论、小组合作、实地考察等活动，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在案例分析环节，鼓励学生从不同角度分析问题，培养他们的创新思维。

同时，关注学生的个性化发展，为不同层次的学生提供相应的学习支持。对于学习基础较好的学生，鼓励他们深入研究，拓展知识面；对于学习基础较弱的学生，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们跟上学习进度。此外，定期进行学习效果评估，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。

四、教学资源与环境

(1)教学资源方面，本课程依托丰富的历史文献、实物资料和网络资源，为学生提供全面的学习支持。首先，图书馆藏书丰富，包括《徽州古建筑》、《徽州民居艺术》等专著，以及大量历史照片、图纸等资料，为学生的理论学习提供坚实的文献基础。此外，通过网络平台，学生可以访问国内外相关学术网站、数据库，获取最新的研究成果和学术动态。

在实地考察环节，课程将与徽州当地文化部门合作，组织学生参观多个具有代表性的徽州民