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记梁任公先生的一次演讲说课稿【3篇】

一。说教材

《记梁任公先生的一次演讲》入编人教版新课标高中语文教材必修一第三单元，这个单元的设计目标是学习写人记事的散文。

《记梁任公先生的一次演讲》一文看似记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的性格及特点，并表达对先生的崇敬之情。这是一篇生动幽默而又饱含深情的回忆性散文。梁实秋先生撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，犹如摄像，只选取几个精彩的镜头，来集中表现人物独特魅力的一面。文章篇幅短小，语言简练，意味深长，对任公先生的真挚情感溶化在表达描写之中。

二。说教学目标

这篇课文放在必修一第三单元“写人记事的散文”中。单元目标是要透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的共性、情操。依据课程标准，围绕“学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三位一体的课标要求，结合必修一第三单元的单元目标，我把这一课的教学目标定为:

1、赏析课文精彩的人物描写，引导学生学习细节描写的写作方法。

2、品尝文章高雅好玩、隽永朴实的语言特点，培育学生的语言表达力量。

3、体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会对梁任公先生的崇敬之情。

三。说教学重难点

本课的重点放在赏析课文中对梁任公先生精彩生动的描写上，以此来了解人物的特点，学习细节描写的写作方法。

难点在通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀。

这局部内容是教学的重难点，要浓墨重彩，由于这是体察人物共性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

四。说教法与学法

高中语文课改提出的新理念是:“注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进学生均衡而有共性的进展。积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”所以，在教学中要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发觉、体验、感悟、沟通的权利交给学生，以到达“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。

本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法，激发学生兴趣；然后用阅读法和圈点勾画法，让学生熟识文本，也让学生学会作旁注的学习方法；之后再采纳小组争论的教学方法，并让学生在全班沟通；最终采纳问答法，使学生主动感知，探究求真；针对教学重难点，我立足文本，点拨引导、争论探究，在赏析语言、体会情感中，熬炼学生的语言表达力量；另外布置小作文，迁移拓展本课所学的写人技巧。

五。说教学过程

（一）导入

情境教学能极大地激起学生的学习愿望，促进学生主动、制造性的学习，所以我用诗句和图片设置情境来导入，让学生主动走进文本。详细是这样的:

（多媒体显示梁启超图片及其生平文字）《诗经》中有一句诗“高山仰止，景行行止”，比方崇高的德行。梁任公先生正是那高山，那景行。今日，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华，去领会梁任公先生的风采。（板书课题）

（二）赏析课文精采的人物描写

高中语文课改积极提倡自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识。这一环节具休是这样设计的:

首先让学生阅读课文，找出课文中描写梁任公先生的精彩语句，全班分组争论:这些精彩生动的描写表现了他怎样的性格、气质和修养？学生阅读课文，圈点勾画，小组争论，沟通发言，教师归纳板书。

演讲稿（整齐美观）——仔细细致，有才华，有修养

外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光线四射）

开场白（独特）——谦逊而自负，幽默幽默

声音——镇静有力、嘹亮而又激亢

神态、动作（敲打秃头，手舞足蹈，掩面顿足，狂笑叹息）——博闻强记、自由潇洒、率真

课文对梁任公先生精彩生动的描写，有许多内容学生简单把握，如人物的肖像描写、独特的开场白、生动形象的动作描写等，这些学生会关注的，简单把握的，交给学生自己去探讨沟通，教师不多讲。在这个环节中，学生简单忽视有些细节里所隐含的任公先生的爱国情怀，赤子之心。这个单元的目标是要透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的共性、情操。新课程标准也明确提出:“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程必需充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造喜爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行。”所以我把教学过程的第三个环节设计为:引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀

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