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认识钟表教学设计

学问技能目标：

１.结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。

２.培育学生初步的观看、分析、推理的力量。

过程性目标：

１.通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。

３.能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。

情感目标：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师：谁猜到了这是什么?

2、熟悉各种不同类型的.钟表。

师：你们觉得钟表王国好玩吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表）

二、探究新知：

（一）熟悉钟面的组成。

师：师课件演示,请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？（二）教学整时

1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应当养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

师：谁知道海盗船几时开头？+（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看快乐乐园是几时开头的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。

学生观看，同桌相互找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观看你们有什么新发觉吗？

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

三、实践应用，稳固新知

1、学习拨钟表

师：现在教师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的嬉戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很精确。

2、生说时间，师生一起拨

3、同桌互说互拨时间

4、时间表示法

师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过屡次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。

5、动手写时间《小明的一天》

师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡察指导2种写法。

3、指名反应

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做