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认识周长教学设计
授课教师简介：陈秀枝，女，小学高级教师，1998年毕业于宁德师范，2023年取得大专文凭，现在读本科。多篇论文在区、市教学刊物上发表，屡次被评为先进教师，2023年参与蕉城区小学数学科现场说课竞赛中获得一等奖，同年被评为市级骨干教师，2023年荣获宁德市“教坛新秀”称号。2023年9月调入蕉城一小。
教学内容：苏教版小学数学三年级上册第61——62的内容。
【教材分析】
“周长”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一学问领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也非常广泛。对于“周长”的教学应在学生探究了长方形和正方形特征的根底上，亲密联系生活中常见的物体和图形，通过观看与积存，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。同时结合学生已有的学问阅历，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此沟通，测量、计算一个图形周长的方法，并鼓舞学生运用周长的学问解决生活中常见的问题，在活动中稳固对周长的熟悉，进展数学思索，并为下面的长方形、正方形周长的讨论进展预备。
【学情分析】三年级的学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根本特征，而且通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此我让学生在“指一指”“说一说”“描一描”“量一量”“算一算”的”根底上来理解周长的含义，更有利于学生对学问的把握，有利于促进学生思维的进展。
教学目标：
1.结合详细事物或图形，通过观看和操作，理解周长的含义。
2.经受观看、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观阅历的同时进展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
3.体会数学学问与生活的亲密联系，激发学生学习数学学问的兴趣。
教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教具、学具预备：课件、直尺、细绳、树叶等。
教学过程：
一、创设情境感受周长
1.播放动画，感知“一周”。
引导学生说说金龟子是怎么爬得？
生沟通后，师板书：一周边线
2.指一指，初步体验周长
“书空”，画一画金龟子走的路线。
板书：周长
3.提醒课题。
二、自主探究构建新知
（一）供应实例熟悉周长
1.师出示儿童游泳池
让学生指出游泳池池口的一周边线。
完整的说说什么是游泳池池口的周长？
2.找一找，感知详细物体外表的周长。
生举例生活中物体外表的周长。（从实物到图形，进一步理解周长的概念。）
3.出示课本62页的第2题，让生描一描
举反例，深化理解周长的概念。
师：是不是全部的图形都有周长呢？
（）
让生辨析
师小结板书：封闭图形
（二）测量、计算周长
出示一个三角形和一片树叶
生测量、操作过程
展现汇报后得出方法。
三、稳固深化拓展提伸
1、用不同的方法计算下面图形的周长。
课本62页的第5题
2、播放课件（比一比：谁走的路线长）
四、总结评价完善认知
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
【熟悉周长教学设计】
专注地铁、铁路、市政领域安全管理资料的定制、修改及润色，本人已有7年专业领域工作经验，可承接安全方案、安全培训、安全交底、贯标外审、公路一级达标审核及安全生产许可证延期资料编制等工作，欢迎大家咨询~
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