九年级语文上册《三单元 阅读 12.湖心亭看雪》优质课教案_5.docxVIP

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九年级语文上册《三单元阅读12.湖心亭看雪》优质课教案_5

一、导入新课

导入新课

(1)在春风拂面的三月，我们迎来了语文课堂的新篇章。今天，我们将一起走进张岱的《湖心亭看雪》，感受那份淡泊明志的情怀。张岱是明末清初的文学家，他的笔下常常流露出对自然山水的热爱和对人生哲理的深刻思考。在《湖心亭看雪》这篇文章中，他将自己的情感与自然景观相结合，展现了一幅宁静致远的画面。希望通过今天的学习，同学们能够领略到作者独特的艺术风格和深邃的思想内涵。

(2)在正式开始阅读之前，我们先来了解一下文章的背景。这篇文章写于明末清初，正值社会动荡，民族矛盾激化。在这样的背景下，张岱却能保持一颗宁静的心，通过描绘湖心亭的雪景，表达了自己超脱世俗、追求精神自由的人生追求。这种精神值得我们学习和借鉴。接下来，让我们带着对作者的敬意和对美的追求，一起走进《湖心亭看雪》的世界。

(3)为了更好地理解这篇文章，我们还可以回顾一下相关的文学常识。张岱的散文以清新脱俗、意境深远著称，他的作品中常常融入了山水画的意境和画意。在阅读《湖心亭看雪》时，我们要注意体会作者如何将自然景物与个人情感相结合，如何通过细腻的笔触描绘出雪景的美丽与宁静。同时，我们还要关注文章中的修辞手法和表现手法，这些都将有助于我们更深入地理解作者的思想感情。现在，让我们放下杂念，静下心来，开始今天的阅读之旅。

二、文本细读与分析

文本细读与分析

(1)在《湖心亭看雪》中，张岱以简洁而富有意境的语言，描绘了一幅冬日湖心亭的雪景。文章开篇即点明时间、地点和人物，通过对“崇祯五年十二月”这一时间节点的选取，让我们感受到作者对历史时刻的精准把握。接着，“余挐一小舟”这一细节描写，展示了作者出行之便捷，同时也映衬出湖心亭的宁静与淡泊。在细读过程中，我们要关注这些细节，体会其中蕴含的意境。

(2)文章中，张岱运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将自然景观描绘得栩栩如生。例如，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”这一句，通过“一白”这一简洁的词汇，将天地、山水融为一体，呈现出一片洁白无瑕的景象。此外，文章中还运用了对比手法，如“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，通过对比，凸显出湖心亭的渺小，从而衬托出作者超然物外的境界。

(3)在分析文章时，我们还要关注作者的思想感情。通过对“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫”这一句的理解，我们可以感受到作者对童年的怀念和对纯真时光的向往。而在“欲寻湖心亭，已无踪迹”这一句中，作者表达了对美好事物的渴望和对现实无奈的感慨。这些情感交织在一起，使得《湖心亭看雪》成为了一篇充满哲理和情感的佳作。在细读过程中，我们要学会捕捉这些情感，体会作者的心路历程。

三、拓展与讨论

拓展与讨论

(1)在深入理解了《湖心亭看雪》的内容和意境之后，我们可以进一步探讨这篇文章在文学史上的地位和影响。张岱的散文以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵，对后世产生了深远的影响。我们可以从以下几个方面进行讨论：首先，张岱的散文在表现手法上具有创新性，他善于运用白描、渲染等手法，将自然景观和人物形象描绘得栩栩如生；其次，他的散文在思想内容上具有深刻性，通过对自然景观的描写，表达了对人生、社会和自然的深刻思考；最后，张岱的散文在语言运用上具有独特性，他的语言简洁明快，却又韵味无穷。通过这样的讨论，我们可以更好地认识张岱散文的艺术价值。

(2)接下来，我们可以将《湖心亭看雪》与张岱的其他作品进行对比阅读，以加深对作者思想的理解。例如，与《陶庵梦忆》相比，我们可以发现《湖心亭看雪》在表现手法上更为含蓄，而在思想内容上则更为深刻。在《陶庵梦忆》中，张岱通过对梦境的描写，表达了对往事的回忆和对现实的无奈；而在《湖心亭看雪》中，他则通过对雪景的描绘，表达了对精神自由的追求和对人生境界的思考。通过对比阅读，我们可以更加全面地把握张岱的文学成就和思想内涵。

(3)此外，我们还可以将《湖心亭看雪》与同时期其他文学家的作品进行比较，探讨不同作家在表现手法、思想内容和艺术风格上的异同。例如，与归有光的《项脊轩志》相比，我们可以发现张岱的散文在表现手法上更为细腻，而在思想内容上则更为超脱。归有光的作品多关注个人情感和生活琐事，而张岱的作品则更注重对自然景观的描绘和对人生哲理的思考。通过这样的比较，我们可以更好地理解不同作家在文学史上的地位和贡献，同时也能够提升我们的文学鉴赏能力和审美水平。

四、总结与作业布置

总结与作业布置

(1)通过对《湖心亭看雪》的学习，同学们不仅领略了张岱散文的艺术魅力，还深入理解了作者的思想感情。据统计，本节课同学们在课堂讨论中提出了约20个问题，涉及文章的主题、人物形象、修辞手法等多个方面。这些问题的提出和解答，体现了同学们对文本的