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第三章产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案(说课稿+导学案)
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过讲解服务业的区位选择,帮助学生理解服务业发展与地理环境的关系,培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。结合高一学生的认知水平,本节课将围绕湘教版2019必修第二册第三章产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择,以实际案例为载体,引导学生探讨服务业区位选择的因素,提高学生地理学科素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析服务业区位选择的案例,学生将能够运用地理知识解决实际问题,提高地理实践力;同时,通过探讨服务业区位选择的多种因素,培养学生的综合思维能力和逻辑推理能力;最终,使学生认识到服务业发展与人地关系的重要性,形成和谐的人地协调观。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解服务业区位选择的基本原则和影响因素;
②分析不同服务业区位选择的具体案例,如商业、餐饮、金融服务业等;
③掌握运用地图和地理信息技术分析服务业区位的方法。
2.教学难点
①深入理解服务业区位选择与地理环境、社会经济条件之间的关系;
②分析服务业区位选择中的复杂因素,如市场需求、交通条件、竞争态势等;
③设计并实施服务业区位选择的实际案例研究,提高学生的问题解决能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法,通过讲授介绍服务业区位选择的基本理论,辅以案例研究使学生理解理论与实践的联系。
2.设计小组讨论和角色扮演活动,让学生模拟不同服务业投资者的角色,分析区位选择的优劣,促进学生的参与和互动。
3.使用多媒体课件和互动地图,直观展示服务业区位选择的实际案例,增强学生的学习兴趣和空间分析能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如服务业区位选择的案例PPT、相关视频、文档等),明确预习目标为理解服务业区位选择的基本概念和影响因素。
设计预习问题:设计问题如“服务业区位选择的关键因素有哪些?”“举例说明不同服务业如何选择合适的区位?”
监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习进度和成果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读相关资料,理解服务业区位选择的基本概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同服务业的分布案例,引出服务业区位选择课题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解服务业区位选择的影响因素,如市场需求、交通便捷性、竞争关系等。
组织课堂活动:设计小组讨论,如模拟服务业投资者进行区位选择决策;进行角色扮演,让学生扮演不同角色分析服务业区位选择。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,提供及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并参与讨论。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论和角色扮演活动,运用所学知识分析案例。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生掌握服务业区位选择的理论知识。
实践活动法:通过模拟决策和角色扮演,让学生在实践中掌握分析技能。
合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与服务业区位选择相关的作业,如分析某一特定服务业的区位选择案例。
提供拓展资源:提供相关的书籍、网站、视频等资源,供学生进一步学习和研究。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂学习内容。
拓展学习:学生利用提供的资源进行深入学习,拓宽知识面。
反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思学习过程,促进自我提升。
本节课的教学实施过程紧紧围绕服务业区位选择的核心内容,通过课前预习、课中实践和课后拓展,帮助学生逐步掌握服务业区位选择的知识和技能,体现教学重难点,提高学生的地理实践力和综合思维能力。
知识点梳理
1.服务业概述
服务业是指提供非实物性商品的生产和消费服务部门,包括商业、
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