走向多样化评价.ppt

年级的差异如何在成长记录袋中加以体现?五、二次评价二次评价的可行性01二次评价如何操作效果02教育必须让孩子从成功走向成功！启示一——有人曾经用梭鱼做过一个实验：梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。实验时，把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃板挡了回来。多次受挫后，把玻璃板抽掉，梭鱼也不再往那边扑了，当然小鱼也不敢往这边来。最后，梭鱼就活活饿死了。人也像梭鱼一样，经过多次失败，就会失去信心，丧失勇气，更何况心智尚未成熟的儿童呢？“×”改“\”：让星星在作业本上闪光根据“二次评价”的理念，我们开展了“作业无错题”活动，如果本次作业全部作对，就在作业前打“优”；如果有错题，则做一个小小记号，有的同学能在发现错误后及时订正，有的可能因暂时不理解而无法订正，就允许学生在本节课全部理解后订正，订正后均可得到优秀。当然，对于不同层次的学生纠错的时间和途径要求也不同，有的同学可通过自身一段时间的努力改错，有的同学则需要老师和同学的帮助。（河南省濮阳市第三小学刘秀红老师提供）“重考”旨在充分挖掘学生的差异资源，开发学生的内在潜力，通过对其知识与能力等方面的延迟评价，帮助他们认识自我，树立信心，促其主动学习，提高能力。凡在学期末或单元测试中，对某一学科或某一方面考试成绩不理想者均可以申请“重考”，“重考”又分为“即时重考”和“延时重考”。学生在两次考试结果中选择自己认为较理想的作为评价结果。1“免考”旨在全面了解学生的学习历程，关注他们在学习过程和学习活动中表现出来的情感与态度，进而帮助其认识自我，增强自信心。凡是平时表现突出、学习成绩优秀者均可申请“免考”，凡被批准者由学校向家长发送喜报。2“重考”、“免考”是由学生根据自己的学习情况提出申请，由老师、同学、家长进行评定，同意之后生效，申请人则以此为奋斗目标，努力去实现。3重考和免考制度丁坤的妈妈：孩子刚转到贵校第一学期期末考试成绩很不理想，当我开完家长会，回家告诉他说：“学校规定，这次考试成绩不理想的同学，开学后可以申请‘重考’”。他听后，就主动要求参加开学后的重考。没想到，他在整个暑假期间，自己制定了复习计划，也不用家长的督促，就能认真复习，那次重考成绩确实有了很大的进步。我认为这“重考”制度，给孩子增添了无穷的学习动力，也给孩子带来了信心和希望。蔺琳的妈妈：蔺琳第一次期中考试她只得了77分，申请即时重考后，得了100分，老师在公布成绩时以100分作为她的成绩，大家（包括她自己）也没有把她当成绩差的学生看。在以后的考试中，由于蔺琳没有压力，学习成绩不断提高。我觉得，老师让学生“重考”，等于告诉学生：学习有快有慢是允许存在的，一次考试的失败并不意味着这位同学就被贴上了“差生”的标签，这对于提高学生的整体水平，特别是成绩较差学生的自信心是很有帮助的。孙珂的爸爸：作业本上老师批改的“√”、“×”号，实际上孩子看的是相当重要的，孩子作业中出现这样或那样的错误都是正常的。如果老师只打上“\”的记号，这就意味着给她留下了改正的机会，她就会积极的争取到最后的“√”号。这无形中对她起到了督促的作用。孔琦的家长：对于这项新做法，孩子和家长们都深表欢迎。我的孩子聪明顽皮，小学入学测验时考了5个“A”，但之后学习成绩一直不是很突出，到了三四年级，数学成绩尤其差，作业本上经常被老师打上很大很长的“×”，并加批注：“差，太差了！”结果孩子一见到数学老师就害怕，甚至逃学不去上课。可自从这项新做法实施后，孩子作业本上的“×”一个也没了，老师写的“孩子，你有进步！”“你如果字写得能整齐些，就更棒了！”“这么难的题你都解答出来了，连老师都佩服你！”等鼓励性的评语还连续出现，结果孩子很快就变得爱学习了，不仅按时写作业，而且都写得很认真，连个涂抹的小黑点都擦得干干净净。孩子说数学老师对他特别好，他喜欢数学。logo二次评价是否挑战了考试的公平性?收集评语素材的渠道一张浓缩的照片如何选择素材组织语言北京师范大学教育学部张春莉博士对当前教育评价的反思一次考试定终身合适吗？为什么纸笔测试选拔出的高分学生却没有高的能力？考什么，教什么？还是教什么，考什么？考试是为了督促学生学，可为什么越考学生越不愿学?评价该如何改革？在当前倡导以学习者为中心的学习环境中，学习的学习能力就像穿过棱镜的太阳光一样不再是单一的白色，而被各种学习活动分解成七彩的光谱，光谱中的每种颜色代表着学生在各种学习活动中表现出来的各种能力，这些能力相对独立又相互影响。评价方式评价主体评价结果评价内容改革的方面七种多样化的评价方法日常观察01纸笔测试02表现性任务03成长记录袋04二次评价05评语06